Rennebu kommune har valgt “Det integrerte menneske” som overbygning for sine skolevurderingstiltak. De ønsker med dette å vise at skolevurdering handler om mye mer enn eksamensresultater, leseferdigheter og kartleggingsprøver. Rennebu benytter kvalitetsbegrepet knyttet til resultatkvalitet og programkvalitet, og definerer hva de legger i disse begrepene.
Åretta Skole er en ungdomsskole med 360 elever og et personale på ca 50. Høsten 2003 flyttet vi inn i dels renoverte og dels helt nye lokaler. I tillegg til at vi har fått en ny og flott skole med rom for fleksible og varierte arbeidsformer, har vi over flere år drevet målretta skoleutvikling. Spesielt i byggeperioden som varte i tre år, brukte vi mye tid til å eksperimentere med og utvikle vår pedagogiske praksis. Vi mener selv at skolen har utviklet en høy standard på flere områder, men vil her spesielt komme inn på de sidene ved skolen som vi opplever er gjenstand for interesse fra andre skoler.
Løkenåsen skole er en ungdomsskole i Lørenskog kommune med 336 elever. Skolen startet opp i 1972. Nytt skolebygg ble tatt i bruk januar 2003. Løkenåsen ble utnevnt til demonstrasjonsskole for 2003-2005. Skolen gjennomførte i perioden 2001-2004 et omfattende prosjekt kalt ”Ny organisering av læring” som førte til en omfattende omlegging av skolehverdagen for elever og lærere.
Styringssystem for kvalitet i undervisningssektoren i Skedsmo kommune
Undervisningssektoren har gjennom flere år utviklet et helhetlig styringssystem for kvalitet i barnehager og skoler. Systemet er tredelt. Første del angir standarder for kvalitet, indikatorer og angivelse av målenivåer. Det andre elementet er plansystemet med utviklingsprosesser knyttet til kommunens handlingsprogram, årsbudsjett, de årlige virksomhetsplanene samt plandokumenter forøvrig. Det tredje elementet er rapportering og resultatoppfølgingssystemet.
Utfordringen videre er å nyttiggjøre seg resultatene på en slik måte at det fremmer kvalitet og gode utviklingsprosesser på den enkelte barnehage og skole.
Arbeidet med å utvikle en kommunal skoleportal, Kvalitetsportalen er igangsatt. Her vil relevante data om resultatene presenteres på en brukervennlig måte, samt aktuelle grunnlagsdokumenter. Vårt mål er at Kvalitetsportalen skal kunne sammenstille data både fra statlige og kommunale evalueringer og prøver.
Læringsstrategier - om arbeid med elevenes læring i Gjøvik Kommune. Forskning forteller oss at elevers intensjoner og tenkning rundt hvordan de velger å løse en oppgave eller lese en tekst, avgjør hva slags læringsutbytte de får. Elever kan lese samme tekst, men hva de forstår av den kan variere stort. PISA undersøkelsen hevdet av norske elever skåret lavt på læringsstrategier som kontrollstrategier og utdypende strategier og utfordret lærere til å lære elevene mer om bruk av læringsstrategier.
Les mer om hvorfor Gjøvik kommune undersøker elevers bruk av læringsstrategier her.
Prosjektet “Sammen om skolen - SOS”, Gjesdal skole. Kommunenes Sentralforbund (KS) inviterte 8 kommuner til å delta i prosjektet “Dialogbasert kvalitetsutvikling i skolen - en ledelsesutfordring”. Målsettingen med prosjektet er å styrke og stimulere kommuner og fylkeskommuner som skoleeiere. Prosjektet skal gi verktøy, basert på dialog, for kvalitetsutvikling i skolen.
Når lærere vurderer lærere; Kan læreprofesjonaliteten økes? Glimt fra prosjektet Ekstern kollega vurdering mellom Gjøvik og Lillehammer. Lillehammer kommune og Gjøvik kommune deltok i perioden 1999 til 2002 i et vurderingsprosjekt initiert av utdanningskontorene i Oppland og Hedmark. En spinoff effekt av dette prosjektet har vært et interkommunalt samarbeid mellom Gjøvik og Lillehammer kalt ekstern kollegavurdering.
Grue kommune ønsker å legge forholdene til rette for skolene i kommunen, slik at kommunen får skoler der enhver gis mulighet for å lykkes – etter sine forutsetninger – i å skaffe seg god og relevant kompetanse for framtida.
Furnes Ungdomsskole har erfaring med skolebasert vurdering fra midt på 1990-tallet. Skolen har gått igjennom ulike faser av dette arbeidet, fra overveiende lærerstyrte prosesser til dagens modell, der elever, foresatte og personalet involveres i et årshjul for skoleutvikling.
Powered by WordPress