Mappevurdering i praktisk-pedagogisk utdanning

Mappevurdering oppfattes generelt som en vurderingsordning som erstatter tradisjonell eksamen. - Det kan den også være, men mappevurdering bør være en del av en helhetlig pedagogikk, slår Marit Kristin Allern fast i sin avhandling fra Universitetet i Tromsø. Er den ikke det, kan ordninger som kalles mappevurdering like gjerne bety mer av det gamle i form av tradisjonelle oppgaver lagt i en mappe.

Marit Kristin Allern. Foto: Einar A. Størkersen

Den 28. juni 2005 forsvarer Marit Kristin Allern avhandlingen ”Individuell eller kollektiv læringsprosess? Mappevurdering i praktisk-pedagogisk utdanning”.

Avhandlingen er en studie av mappevurdering i bruk på et studium på Universitetet i Tromsø. Den bygger på et sosiokulturelt perspektiv på læring der læring i fellesskap og individuell læring søkes balansert og har fokus på konsekvenser for undervisnings- og læringsaktiviteter.

Å innføre mappevurdering på den måten det er forsøkt her, er en krevende prosess som stiller nye og store krav til aktørene. Mappevurderingens ressurser finnes særlig i relasjonen student - student. Utfordringene ligger i å utløse denne ressursen. Det krever stor grad av samarbeid mellom studenter, mellom studenter og lærer(e) og mellom lærere, en kollektiv gjennomføring som også understøtter den enkeltes utvikling.

Lærerens utfordring er å tilby hjelp og støtte i den nærmeste utviklingssonen og å bidra med nødvendig stillasbygging. Anvender vi en utvidet stillasmetafor, betyr det å utvikle en dialogisk interaksjon.

Dette byr på store utfordringer fordi det samtidig er sentralt at studentene skal overta en del av kontrollen med sin egen lærings- og utviklingsprosess. Tradisjonell læringskultur sitter dypt og preger både studenter og lærere, og det er vanskelig å bryte med inngrodde vaner for alle parter.

- Mappevurdering anbefales ikke brukt i alle mulige kontekster. Grad av vellykkethet vil avhenge av svært mange faktorer og krever for eksempel en lærergruppe som ønsker å satse på dette sammen og som går inn for en kollektiv gjennomføring, konkluderer Allern.

Marit Kristin Allern (56) kommer opprinnelig fra Sandnessjøen og har bodd i Tromsø siden 1971. Hun er Cand. philol med hovedfag i nordisk språk og litteratur fra Universitet i Tromsø (1983) og har arbeidet i ungdomsskole og videregående skole i Tromsø i perioden 1974 – 1997. Fra februar 1997 har Allern vært universitetslektor ved Universitetet i Tromsø knyttet til UNIKOM, Program for læring og praktisk pedagogikk (PLP) og nå Institutt for pedagogikk og lærerutdanning (IPLU). Her har hun universitetspedagogikk som hovedinteressefelt både når det gjelder forskning og undervisning.

Kontaktperson: Marit Kristin Allern, Tlf. 77 64 61 83 eller E-post:marit.allern@sv.uit.no