Doktorgrad om tverrfaglig samarbeid i spesialundervisningen
Offentlig politikk krever at elever med sammensatte vansker skal ha helhetlige og samordnende tiltak, og de skal bli inkludert og oppleve god livskvalitet i hverdagen. For å nå denne målsettingen, må fagpersonell fra ulike etater samhandle med hverandre og med foreldrene. I en avhandling fra Universitetet i Tromsø konkluderer Ann Elise Rønbeck at det foregår lite samarbeid av denne typen, og at foreldremedvirkningen ikke fungerer hensiktsmessig. Derfor får elevene ikke tilfredsstilt sine særskilte behov.
Ann Elise Rønbeck Ansvarsgruppemøter brukes som et sentralt virkemiddel for å samordne tiltak. Hvordan fungerer samhandlingen i ansvarsgruppemøter sett i forhold til spesialundervisningen? Arbeides det i tråd med intensjonene i offentlige dokumenter? Dette spør Ann Elise Rønbeck om i avhandlingen ”Tverrfaglig samhandling i spesialundervisningen. Oppfyller det spesialpedagogiske arbeidet kravene som stilles i offentlige dokumenter?” som hun 27. juni 2003 forsvarte for dr.polit.-graden ved Universitetet i Tromsø. Studien er basert på samhandlingen mellom foreldre, lærere og andre profesjonsgrupper som er involvert i arbeidet med elever som får spesialundervisning og som har behov for koordinert og tverretatlig innsats. Problemstillingene er knyttet opp mot hvordan denne samhandlingen foregår, og om samhandlingen har innvirkning på de tilbud som eleven får. En sentral synsvinkel er om samarbeidspartnerne er opptatt av å framskaffe tilbud som er helhetlige og gir god livskvalitet. Forståelsesrammen er hentet fra flere perspektiver og teorier. Disse er blant annet teorier om samarbeid og samordning, ansvarsgrupper, sosiale felt og rasjonalitet. Det er brukt en kvalitativ- og narrativ (fortellende) tilnærming der datamaterialet, som består av arkivmateriale, intervjuer og observasjoner, er utformet som case. Idealmodellen for tverrfaglig samarbeid krever at partene i samarbeidet skaper en syntese av de fag som deltar, slik at det skapes en synergieffekt som gjør at etatenes tiltak forsterker hverandre gjensidig. Avhandlingen konkluderer med at det foregår lite samarbeid av denne typen, og at foreldremedvirkningen ikke fungerer hensiktsmessig. Samarbeidet er å betrakte som flerfaglig eller sektorvis tverrfaglig. Dette er en av årsakene til at elever ikke får tilfredsstilt sine særskilte behov. Ann Elise Rønbeck er født i 1945 i Ballstad, Vestvågøy kommune i Lofoten. Hun er utdannet lærer ved Tromsø lærerskole i 1970, har hovedfag i spesialpedagogikk fra Spesiallærer-høgskolen i 1989. I 20 år har hun arbeidet i grunnskolen. Fra 1990 har hun vært ansatt ved Høyskolen i Finnmark, avdeling for PHF, som førstelektor i spesialpedagogikk. Kontaktperson: Ann Elise Rønbeck, Seksjon for pedagogikk, Høgskolen i Finnmark. Telefon 78 45 01 66 (arbeid), 78431014 (priv.), mobil 97021095. E-post: annr@hifm.no Til bilde i større format
