Les hele forskningsprogrammet (PDF)

Programmet inkluderer følgende tre temaer:

• Ledelse i komplekse systemer
• Eksperimentell og anvendt atferdsanalyse
• Læring og rehabilitering

Programmet er plassert under høgskolens avdeling for vernepleierutdanning (AV). Forskningssjef er professor Ingunn Sandaker, e-post Ingunn.Sandaker@hiak.no, tlf. 64 84 93 14

Høgskolen har et sterkt fagmiljø innen atferdsanalyse og empirisk basert læringspsykologi. Forskningsprogrammet læring i komplekse systemer tar utgangspunkt i et atferdsteoretisk miljø med tilknytning til en naturvitenskapelig tradisjon og evidensbasert tilnærming til læring.

Forskningsprogrammets tre tema

Ledelse i komplekse systemer
Tema tar utgangspunkt i en atferdsanalytisk tilnærming til relasjoner mellom aktører og i grensesnittet mellom aktør og teknologi. Ved å se læring mer som et resultat av interaksjon enn som transaksjon, vil alle relasjoner være læringssituasjoner.

Atferdsanalyse og kompleksitet er tilnærminger som kan komme til anvendelse på en rekke områder. Styrken er krav om et empirisk basert begrepsapparat og dokumenterbare resultater. Selv om det på en rekke områder vil vise seg vanskelig å oppnå naturvitenskapelig stringens i kommunikasjon av forskningsresultater, skal dette være den faglige ambisjonen for tema.

Eksperimentell og anvendt atferdsanalyse
Innenfor dette temaet drives både grunnforskning og anvendt forskning. I samarbeid med UiO, og etter hvert i egne laboratoriefasiliteter, driver programområdet forskning på begreps- og språkutvikling på et høyt internasjonalt nivå (ekvivalensforskning). Forskning på tidlig intervensjon overfor barn og unge med alvorlige utviklingsforstyrrelser og rus- og spillavhengighet, er eksempler på prosjekter hvor høyskolen holder en høy internasjonal standard som resulterer i et betydelig omfang av internasjonale publiseringer.

Læring og rehabilitering
Kravet om empirisk støtte for effektiviteten av ulike intervensjoner, gjør det nødvendig å drive utviklingsarbeid. Fagmiljøet samarbeider tett med relevante fagmiljøer som driver systematisk undersøkelse av empirisk støttede tilnærminger overfor et bredt spekter av målgrupper. Undervisning og forskning om rehabilitering vil fremheve dokumenterbart effektive metoder, og teorigrunnlaget er det samme for rehabilitering som for habilitering: et relasjonelt perspektiv på læring. Dette skal bidra til ny kunnskap og innsikt i hvordan mennesker med behov for sammensatte og koordinerte tjenester kan få større kontroll med egne betingelser for læring og livskvalitet.

Skriv ut