|
Organisering og arbeidsmåter
Organisering og arbeidsmåter
Studietilbudet vil være preget av tverrfaglighet, der det generelle og det spesifikke er integrert til en helhetlig forståelse. Variasjoner i utdannings-, erfarings- og kunnskapsbakgrunn tilsier at deltakerne har ulike behov. Det vil derfor bli lagt betydelig vekt på deltakernes personlige og arbeidsmessige erfaringer.
Det legges opp til varierte arbeidsformer med arbeid individuelt og i grupper. Kurset er organisert ved 3 samlinger á to dager. På samlingene presenteres og drøftes aktuell teori med forankring i case som utgangspunkt for faglige innlegg, dialog og erfaringsutveksling mellom faglærer og deltakerne i grupper og i plenum. Deltakerne motiveres til en eksperimenterende og praksisnær arbeidsmåte. Arbeidsmåtene skal gi økt bevissthet om egne styrker og svakheter, og stimulere til å finne og utvikle egen personlige form.
I perioden mellom samlingene forventes innsats knyttet til eget prosjekt, samt møter i trillinggrupper. I tillegg kommer litteraturstudier.
|
Informasjonsbrev
|
Inneholder studieplan, undervisningsplan, oppgaver, samt invitasjon til informasjonsmøte
|
|
Informasjonsmøte
|
Deltakerne får informasjon om studietilbudet med gjennomgang av intensjon og målforståelse og samtale om forventninger.
|
|
Mellom informasjonsmøte
og første samling
|
I denne perioden skal deltakerne beskrive en arbeidsoppgave ved egen arbeidsplass som krever spesiell tilrettelegging eller prosessdesign. Denne arbeidsoppgaven inngår i deltakerens ansvarsområde. Beskrivelsen legges på CF ca. 100 ord). Deltakerne skal reflektere over prosess (er) knyttet til denne arbeidsoppgaven. Refleksjonene noteres som tekst i egen loggbok.
|
|
Første samling.
|
· Prosessledelsesteori
· Prosessledelse
Skape et felles grunnlag for arbeidet i kurset og felles forståelse av prosessdesign, -tilretteleggelse, -ledelse og -oppfølging. Presentasjon og kursgjennomgang, læringsdesign, arbeidskrav, loggbok, dokumentasjon, dreiebok og prosessnotat.
Hvordan prosessledelse og teori kan støtte innovasjoner. Det legges vekt på å reflektere rundt kontekst, språk og definisjoner.
|
|
Mellom første og andre samling
|
I denne mellomperioden skal deltakerne løse en oppgave som handler om å lede en prosess. Oppgaven knyttes til egen arbeidssituasjon. Arbeidskrav: Dokumentasjon. Dreiebok.
|
|
Andre samling
|
Forståelse for prosesslederrollen og kunne praktisere denne. Kunne identifisere og møte prosessbehov. Kunne gå inn i et forløp og understøtte – tilrettelegge arbeidsprosesser. Utforming av personlig rolle og å gjøre denne rollen til sin.
|
|
Mellom andre og tredje samling
|
I denne mellomperioden skal deltakerne løse en oppgave som handler om å lede en prosess, oppgaven knyttes til egen arbeidssituasjon. Arbeidskrav: Dokumentasjon. Dreiebok.
Det legges inn coaching (prosessveiledning)i denne mellomperioden
|
|
Tredje samling
|
- Prosessdesign
- Innovasjonsprosesser
- Benytte og bli kjent med aktuelle verktøy og utvikle et eget.
Valg av riktig verktøy, metode og tilretteleggelse i forhold til ønsket måloppnåelse. Å kunne skape et design og velge et verktøy til støtte for en fase i en innovasjonsprosess.
|
|
Arbeidskrav
|
Levere 2 dreiebøker, som beskrivelser, samlet omfang på 6 -8 sider.
Levere eget verktøy med valgfri presentasjonsform.
|
|
|
Det skal leveres et prosessnotat 2 uker etter siste samling. Prosessnotatet skal beskrive egen læringshistorie der det reflekteres rundt de valg den enkelte har tatt. Prosessnotatet skal ha et omfang på inntil to A4-sider – ca 800 ord.
|
Learning management system (LMS)
Prosessledelse og innovasjon vil bli gjennomført ved bruk av et webbasert læringsstøttesystem, Classfronter. Bruken av LMS kan sammenfattes ved at: Foreleser distribuerer forelesningsnotater og studiemateriell til deltakerne, deltakerne bruker LMS som arena for samarbeid, og deler egne bidrag med meddeltakerne. LMS et kan også brukes til samskriving ved utarbeidelse av dokumenter i et prosjektarbeid og kan fungere som et prosjektstyringsverktøy.
|
|
|
