Sesjonsansvarlig: ABM-utvikling v/ rådgiver Jan Seland
Presentasjon
Sesjonen skal gi innblikk i hvordan autentiske kilder kan brukes i historieundervisningen. Den handler om arkiv som kilder, om kildekritikk og om hvordan kilder samtidig kan brukes til å belyse de realhistoriske temaene som skal behandles. Sesjonen skal vise hvordan arkivinstitusjonene er store ressurser for skolen i denne sammenhengen.
Arkivene har noen særlige forutsetninger i denne sammenhengen: De har autentiske dokumenter som gir nærhet til historien og muligheter for identifikasjon med virkelige mennesker, hendelser og miljøer i fortiden. Arkivmateriale gir god anledning til å arbeide med lokalhistorie eller andre temaer knyttet til nærmiljøet – hvordan slo ”den store historien” ut i vårt nærmiljø? Arbeid med primærkilder gir kunnskap om hva forskning er og om hvordan kunnskap blir til, og gir gode muligheter til utvikling av en kritisk holdning til kunnskap og kunnskapsproduksjon.
Sesjonen har utgangspunkt i et prosjekt som ABM-utvikling har hatt for arkivsektoren rettet mot skolen. Til sammen har 11 institusjoner deltatt, og flere hundre elever har hatt sitt første møte med arkivene gjennom prosjektet. Arkivinstitusjonene har samarbeidet med skoler om å utvikle konkrete undervisningstilbud som er forankret i læreplanverket og som gjør nytte av arkivmateriale i undervisningen. Målet for prosjektet har blant annet vært å prøve ut ulike undervisningsmodeller som kan benyttes i denne sammenhengen. Resultatet har blitt en rekke ulike eksempler på hvordan man kan benytte historiske kilder i undervisningen, samt flere konkrete tilbud for skoler som kan presenteres på konferansen.
Perspektiv
Fagdidaktisk: Det fagdidaktiske perspektivet på sesjonen er metoder for bruk av autentiske kilder i undervisningen, med vekt på historie og samfunnsfag. Problemstillingene kan enkelt forankres i læreplanverket på en rekke punkter, her følger et par eksempler:
Læreplan i samfunnsfag:
Kompetansemål for historie etter 7. klasse: ”utforske ulike kjelder, illustrere korleis dei kan gje ulik informasjon om fortida, og forklare korleis historikarar bruker dei til å lage historiske framstillingar”
Kompetansemål for historie etter 10. klasse: ”søkje etter og velje ut kjelder, vurdere dei kritisk og vise korleis ulike kjelder kan framstille historia ulikt”
Når det gjelder de konkrete, realhistoriske tema som skal belyses på ulike klassetrinn, finnes det svært mye relevant materiale i norske arkivinstitusjoner som gjør forankring mulig på nesten hvilket som helst punkt når det gjelder norsk historie.
Arbeid med arkivmateriale gir god mulighet for prosjektarbeid og temaorganisering, og dette vil bli belyst under sesjonen.
