NKUL 2009

• Bjørnar Alseth (bildet)
• Are Turmo
• Øystein Jetne

Universitetet i Oslo, ILS

Faglige tester på PC blir stadig mer utbredt, og de har mange åpenbare fordeler. Men påvirkes resultatene av at testen gjennomføres på PC istedenfor på papir? Når lærere, skoleledere og politikere legger stadig større vekt på kartleggingsprøver, er det avgjørende at prøvene virkelig kartlegger den kompetansen vi ønsker de skal gjøre, og at de gjør dette på en pålitelig måte.

Vi vil diskutere denne problemstillingen blant annet ut fra tre omfattende studier, to internasjonale og én nasjonal. Alle tre involverer digitale prøver. Vi vil gjøre rede for prinsippene bak studiene og utfordringer knyttet til planlegging og gjennomføring. I to av studiene er det gitt nokså tilsvarende prøver både på PC og på papir, slik at resultater kan sammenliknes. Det fremkommer tydelig at prøveformatene har innvirkning på elevenes respons. Blant annet er kjønnsforskjellene i fagkompetanse betydelig forskjellige i en PC-test sammenliknet med en tilsvarende papirtest.

I korte trekk vil vi presentere hvordan de elektroniske prøvene er bygd opp for å gi en best mulig kartlegging av elevenes kompetanse. Foredraget problematiserer forholdet mellom den kompetansen som skal kartlegges, og måten dette gjøres på (digitale prøver vs. papirprøver). Vi gir videre praktiske eksempler som er til nytte når lærere selv skal lage prøver. I tillegg vil vi kort komme inn på hvilke krav det er som stilles til nasjonale og internasjonale kartleggingsprøver.

Målgrupper

• Lærere - På alle trinn i grunnskolen og i videregående opplæring. Det gjelder undervisning og vurdering i grunnleggende regning i alle fag
• Skoleledere - Skoleledere med ansvar for vurdering/kartlegging
• Lærerutdannere - Lærerutdannere med interesse for grunnleggende ferdigheter og/eller digitale verktøy.