• Om Uniped
• Seminarer
• Læringsassistenter
  • Om prosjektet
  • Opplæringsplan
  • Praktisk info
  • Evaluering og omtale
• PEDUP
• Læringsarenaer
• AltUnd
• Pedagogiske koordinatorer
• Fagevaluering

PROSJEKT FOR UTVIKLING OG ETABLERING AV SYSTEM FOR
OPPLÆRING AV LÆRINGSASSISTENTER VED NTNU ("LAOS")

-         Det universitetspedagogiske miljøet ved NTNU gir en forskningsbasert opplæring av læringsassistenter slik at de kan utføre sine oppgaver på best mulig måte. Fagmiljøene blir tilført en kvalifisert faglig-pedagogisk ressurs som støtter arbeidet til egne faglig ansatte.

-         Koblingen mellom viderekomne studenter som Læringsassistenter og de faglig ansatte ved faginstituttene, bidrar til at Læringsassistentene involveres sterkere i institut­tenes faglige virksomhet.

-         LAOS-prosjektet innebærer samtidig at instituttene får muligheten til å bedre kontakten med og gi en bedre oppfølging av begynnerstudentene, ved bl a. å etablere studentgrupper og å legge grunnlaget for gruppebasert læring.

-         Opplæringsprogrammet for læringsassistentene gir møteplasser for fast tilsatt faglig og pedagogisk personale og viderekomne studenter, der de kan utveksle erfaringer og samarbeide om universitets­pedagogiske problemstillinger.

-         Fellesdelen av opplæringsprogrammet gir møtearena for studenter fra forskjellige studiekulturer og studietradisjoner. Dette er studenter med sterk interesse for fag og gitte forutsetninger for å legge til rette for og lede læringsprosesser.

Gevinst for studentene, for de som underviser og for universitetet

LAOS-prosjektet gir lærings­assistentene en forståelse av at deres rolle støtter opp om og fremmer det forpliktende samarbeidet mellom universitetet og studentene som Kvalitetsreformen forut­setter. Fra et pedagogisk utviklings­synspunkt er kunnskap om hvordan en kan assistere i lærings­pro­sessen, viktig for å kunne legge læringsforholdene godt til rette.

LAOS viser hvordan læringsassistentens faglige kompetanse kan systematiseres og dermed gi et verdifullt pedagogisk bidrag til universitetets utdanningsvirksomhet. En klart dokumentert tilleggs­effekt er at studenter ved NTNU, som gjennomgår opplæring og får erfaringer som læringsassi­sten­t­er, får en tilleggskompetanse som er nyttig i utfordringene de møter i arbeids- og samfunns­livet etter avsluttet studium.

Det er en egen læringsverdi i å være læringsassistent – som blir synlig i selve opplæringen og i den pedagogiske, faglige og sosiale praksisen som følger med assistentfunksjonen.

LAOS frigjør ressurser i det faglige miljøet, slik at de faglig ansatte kan konsentrere sin innsats i større grad på formidling av faglig kunnskap, mens læringsassistentene kan kombinere sin faglige innsikt med sin kompetanse i å veilede og følge opp studentene.

LAOS-prosjektet konkretiserer NTNU-visjonen. Det skjer ved at Læringsassistenter benyttes både lokalt i de enkelte fagmiljøene, samtidig som prosjektet inngår i en samlet strategi ved NTNU med mål om å bedre den studiekvaliteten ved et breddeuniversitet skal og må ha.

Mål for kurset

Delmålene for opplæringen av læringsassistenter er formet slik:

• Utdanne læringsassistenter med utgangspunkt i de kravene til læringsmiljø som stilles i Kvalitetsreformen og i NTNUs undervisningsstrategi. Bruk av varierte opplærings­metoder og tettere oppfølging av studentene vektlegges.

• Utvikle læringsassistentenes egen identitet knyttet til oppgaven å assistere i læringspro­sessen og slik bidra til rekruttering og interesse.

• Oppnå en forståelse av egen rolle og hvilke forventninger og ut­fordringer som er knyttet til å være læringsassistent.

• Øke læringsassistentenes innsikt i egen og andres læring, samt utvikle deres ferdigheter i veiled­ning med utgangspunkt i sine egne erfaringer.

• Knytte dem til læringsprosessen ved at de skal kobles direkte til studentene.

• Skape sammenhenger mellom det som er felles i NTNUs utdanning og det fagspesifikke, ved at opplæringen inneholder element­er som er allmennyttige.

• Sikre et stabilt og gjensidig forpliktende samarbeid mellom faglærere, læringsassistenter og Uniped, med tanke på å gi bedre oppfølging av hver enkelt student i læringsprosessen.

Opplæringen er basert på en plan med en fellesdel på 12 timer for alle, og en fagspesifikk del på 8 timer. Læringsassistentenes arbeidsoppgaver og arbeidsform varierer i de ulike fagmiljøene, og av den grunn har den fagspesifikke delen ulike utforminger. I dag har opplæringen fem moduler:

Modul 1: Et oppstartseminar på 4 timer med alle deltakere og de fagansvarlige. I løpet av denne samlingen får deltakerne innføring i læring som fenomen og sin rolle som veileder. Hensikt­en med modul 1 er å gi læringsassistentene en introduksjon til det å være læringsassistent.

Modul 2: En metodedel der fagmiljøene og studentene får velge mellom en 4 timers opplæring i enten Prosessorientert skriving - veiledning av skriftlige oppgaver
eller Kollokvie- og seminarledelse
eller Øvingsundervisning.

Modul 3 og 4: Fagspesifikke deler, hver på 4 timer. De fagansvarlige gir læringsassistentene en innføring i mål og arbeidsmåter for faget/emnet og hvordan de bør arbeide for å nå målet om bedre læringskvalitet. Noen faglærere velger å legge ut denne delen i mindre enheter.

Modul 5 Skreddersøm på 4 timer, der ansvarlig faglærer i samarbeid med ”sine” læringsassistenter setter opp problemstillinger som er relevante for observasjon, veiledning eller diskusjon. Hensikten med modulen er todelt:
1) Utvikle læringsassistentens rolle og oppgaver i samarbeid med fagmiljøene, den fag­ansvar­lige og lærere i fellesdelen (prosjektansvarlig for denne delen er fra Uniped).
2) Sette i gang eller påskynde utviklingsprosesser i fagmiljøene der hovedmålet er bedre studiekvalitet.