Master norskdidaktikk - kull 2007

Pensumliste for:
Masterstudium i norskdidaktikk, første år 

Studieperiode 2007/2008

Kurs 1 Perspektiver på norskfaget i grunnskolen
Kurs 2 Barns og unges møte med skolens og samfunnets språklige, kulturelle og estetiske praksiser

Kurs 1 = MS 1-7, Kurs 2 = MS 8-13

NB! Litteratur merket med * foreligger kopiert/som kompendium.

Pensumlistene redigeres av biblioteket. Spørsmål rettes til faglig ansvarlig.
NB! Forbehold om mindre endringer. Sist oppdatert 16.08.2007

[MS1] [MS2] [MS3] [MS4] [MS5] [MS6] [MS7] [MS8] [MS9] [MS10]
[MS11] [MS12] [MS13]

Litteratur MS1:

*Madssen, Kjell-Arild (1999). Oppbrudd eller kontinuitet? : Norskfaget i Læreplanverket for den 10-årige grunnskolen (L97). I Telhaug, Alfred Oftedal og Aasen, Petter (red.) Både - og : 90-tallets utdanningsreformer i historisk perspektiv s. 158-176. Oslo, Cappelen akademisk forlag.

(Nicolaysen, Bjørn Kvalsvik (2005). Tilgangskompetanse : Arbeid med tekst som kulturdeltaking. I Nicolaysen, Bjørn Kvalsvik og Aase, Laila (red.) Kulturmøte i tekstar : Litteraturdidaktiske perspektiv s. 9-31. Oslo, Samlaget.)

*Ruge, Herman (1933). Morsmålsundervisningen. Oslo, Cappelen.
s. 7-24.

Smidt, Jon (2004). Sjangrer og stemmer i norskrommet : Kulturskaping i norskfaget fra småskole til lærerutdanning. Oslo, Universitetsforlaget.
spesielt s. 15-67.

Steinfeld, Torill (1986). På skriftens vilkår : Et bidrag til morsmålsfagets historie. Oslo, Cappelen / Landslaget for norskundervisning.
del III, s. 136-225.

*Vannebo, Kjell Ivar (1994). Alfabetiseringen av Norge. I Hagtvet, Bente Eriksen, Hertzberg, Frøydis og Vannebo, Kjell Ivar (red.) Ferdigheter i fare? : Om lesing og skriving i dagens samfunn s. 13-26. Oslo, Ad notam Gyldendal.

*Aase, Laila (2002). Norskfaget blir til : Den lærde skolens morsmålsundervisning og danningstradisjoner fram til 1870. Bergen, Fagbokforlaget / Landslaget for norskundervisning.
s. 209-218.

Til startoppdraget:

*Alver, Bente Gullveig (2001). Forskningsetiske perspektiver i studiet af børnekultur. Tidsskrift for børne- & ungdomskultur Nr 43, s. 13-29.

*Sigrún Gudmundsdóttir (1998). "Skarpt er gjestens blikk" - Den fortolkende forsker i klasserommet. I Klette, Kirsti (red.) Klasseromsforskning på norsk s. 103-115. Oslo, Ad notam Gyldendal.

*Smidt, Jon (2001). Forskersubjekt, lærersubjekt, elevsubjekt. Tidsskrift for børne- & ungdomskultur Nr 43, s. 63-74.

Litteratur MS2:

Bachtin, Michail (2005). Spørsmålet om talegenrane. Oslo, Pensumtjeneste.
Finnes også som:
Bachtin, Michail (1998). Spørsmålet om talegenrane. Bergen, Ariadne forlag.

Cope, Bill og Kalantzis, Mary (2000). Multiliteracies: Literacy learning and the design of social futures. London, Routledge.
Introduction, s. 3-37

Dysthe, Olga (2001). Sosiokulturelle teoriperspektiv på kunnskap og læring. I Dysthe, Olga (red.) Dialog, samspel og læring s. 33-72. Oslo, Abstrakt forlag.

*Iser, Wolfgang (1981). Tekstens appelstruktur. I Olsen, Michel og Kelstrup, Gunver (red.) Værk og læser : En antologi om receptionsforskning s. 102-133. København, Borgen.

Ivanic, Roz (1998). Writing and identity : The discoursal construction of identity in academic writing. Amsterdam, Benjamins.
s. 37-55

*Kittang, Atle (1975). Tre forståingsformer i litteraturforskinga. I Kittang, Atle (red.) Litteraturkritiske problem : Teori og analyse s. 15-56. Bergen, Universitetsforlaget.

Larsen, Leif Johan (2005). Identitet, dannelse og kommunikasjon. I Aase, Laila og Nicolaysen, Bjørn Kvalsvik (red.) Kulturmøte i tekstar : Litteraturdidaktiske perspektiv s. 88-105. Oslo, Samlaget.

*Molloy, Gunilla (1996). Reflekterande läsning och skrivning : Årskurs 7-9. Lund, Studentlitteratur. s. 11-30.

Maagerø, Eva (2005). Språket som mening : Innføring i funksjonell lingvistikk for studenter og lærere. Oslo, Universitetsforlaget.
kap.1 og 2, s. 19-58

Maagerø, Eva og Tønnessen, Elise Seip (2001). Samtaler om tekst, språk og kultur. Oslo, Landslaget for norskundervisning. Cappelen.
s. 15-93

*Smidt, Jon (1995). Blir teksten til i lesingen? : Om litteraturteori og litteraturlesing. I Munch-Petersen, Erland (red.) Litteratursociologi : En antologi. 2. udg. s. 136-149. Ballerup, Dansk BiblioteksCenter.

Smidt, Jon (1997). Skriveforskning som møtested for tekstteori og sosial teori. I Evensen, Lars Sigfred og Hoel, Torlaug Løkensgard (red.) Skriveteorier og skolepraksis s. 205-236. Oslo, Landslaget for norskundervisning.

For dem som ikke har lest før (Norsk 2):

Maagerø, Eva og Tønnessen, Liv Kari Bondevik (2002). På vandring i fortellingenes og kulturens skoger. I Bjorvand, Agnes-Margrethe og Tønnessen, Elise Seip (red.) Den andre leseopplæringa : Utvikling av lesekompetanse hos barn og unge s. 11-34. Oslo, Universitetsforlaget.

Penne, Sylvi (2001). Norsk som identitetsfag : Norsklæreren i det moderne. Oslo, Universitetsforlaget.
spesielt s. 31-58

Litteratur MS8:

Bakhtins talesjangeressay (trekkes inn igjen).

Alant, Lise, Engan, Bengt, Otnes, Hildegunn, Sandvik, Margareth og Schwebs, Ture (2003). Samhandling med, foran og via skjermen : Småskoleeleven på vei mot digital kompetanse. Oslo, Forsknings- og kompetansenettverk for IT i utdanning, Universitetet i Oslo.
Tilgjengelig fra:
http://www.itu.no/filearchive/fil_ITU_Rapport_18.pdf

*Braaten, Lars Thomas og Erstad, Ola (2000). Film og pedagogikk : Dialog og refleksjon i møte med film. Oslo, Norsk filminstitutt.
s. 56-91

Cope, Bill og Kalantzis, Mary (2000). Multiliteracies literacy : Learning and the design of social futures. London, Routledge.
kap. 7, 8 og 10

*Hagland, Jan Ragnar og Lorentzen, Rutt Trøite (1997). Skrift med runer i lys av forsking på tidleg skriving hos barn. I Nyström, Staffan (red.) Runor och ABC : Elva föreläsningar från ett symposium i Stockholm våren 1995 s. 43-78. Stockholm, Sällskapet Runica et Medivalia.

Kern, Edmund M. (2003). The wisdom of Harry Potter : What our favorite hero teaches us about moral choices. Amherst, N.Y., Prometheus Books.
s. 179-227

Tønessen, Elise Seip (2000). Barns møte med TV : Tekst og tolkning i en ny medietid. Oslo, Universitetsforlaget.
s. 27-110 (gjerne også kap. 9, s. 192-210)

Skjønnlitteratur:

Mostue, Sigbjørn (2005). Gravbøygen våkner. Oslo, Damm.

Rowling, J. K. (2000). Harry Potter og fangen fra Azkaban. Oslo, Damm.

Støttelitteratur:

Bolter, J. David og Grusin, Richard (1999). Remediation : Understanding new media. Cambridge, Mass., MIT Press.
s. 2-20, 52-84, 230-271.

Drotner, Kirsten (2001). Medier for fremtiden : Børn unge og det nye medielandskab. København, Høst & Søn.

Dyson, Anne Haas (1993). Social worlds of children learning to write in an urban primary school. New York, Teachers College Press.

Dyson, Anne Haas (1997). Writing superheroes : Contemporary childhood, popular culture, and classroom literacy. New York, Teachers College Press.

Engelstad, Arne (2000). Interart : Gjennom epokene med litteratur, bildekunst og musikk. Bergen, Fagbokforlaget.

Gee, James Paul (2003). What video games have to teach us about learning and literacy. New York, Palgrave Macmillan.

Gee, James Paul (2005). Why video games are good for your soul : Pleasure and learning. Melbourne, Common Ground.

Haldar, Marit og Frønes, Ivar (red.) (1998). Digital barndom. Oslo, Ad notam Gyldendal.
s. 7-23, 89-109, 142-155, 187-208.

Holm Sørensen, Birgitte, Jessen, Carsten og Ravn Olesen, Birgitte (red.) (2002). Børn på nettet : Kommunikation og læring. København, Gads forlag.

Howard, Sue (red.) (1998). Wired up : Young people and the electronic media. London, UCL Press.

Jessen, Carsten og Balslev Nielsen, Camilla (2003). Børnekultur, leg, læring og interaktive medier.
(Utdrag fra "The changing face of children?s play culture", Lego Learning Institute 2003)
Tilgjengelig fra:
http://www.carsten-jessen.dk/LegOgInteraktiveMedier.pdf

Torgersen, Leila (2004). Ungdoms digitale hverdag : Bruk av PC, Internett, TV-spill og mobiltelefon blant elever på ungdomsskolen og videregående skole. Oslo, Nova.

Wegerif, Rupert og Dawes, Lyn (2004). Thinking and learning with ICT : Raising achievement in primary classrooms. London, RoutledgeFalmer.

Litteratur MS3:

Hopperstad, Marit Holm (2005). Alt begynner med en strek- : Når barn skaper mening med tegning. Oslo, Cappelen akadmisk forlag.
s. 31-59

Kress, Gunther (2003). Literacy in the new media age. London, Routledge.
s. 106-139, 168-176

Kress, Gunther og Leeuwen, Theo van (2006). Reading images : The grammar of visual design. 2nd ed. London, Routledge.
s. 15-42; + deltagarna väljer att läsa ett av de resterande kapitlen
Finnes også som:
Kress, Gunther og Leeuwen, Theo van (1996). Reading images : The grammar of visual design. London, Routledge.

Mjør, Ingeborg, Birkeland, Tone og Risa, Gunvor (2006). Barnelitteratur : Sjangrar og teksttypar. 2. utg. Oslo, Cappelen akademisk forlag : Landslaget for norskundervisning.
kap.5, s. 115-151
Finnes også som:
Mjør, Ingeborg, Birkeland, Tone og Risa, Gunvor (2000). Barnelitteratur : Sjangrar og teksttypar. Oslo, Cappelen akademisk forlag : Landslaget for norskundervisning.

*Ridderstrøm, Helge (2003). På vei til multimediale skrivepraksiser : Ungdommers tekster på Verdensveven i didaktisk perspektiv. Trondheim, Institutt for språk- og kommunikasjonsstudier, Det historisk-filosofiske fakultet, NTNU.
s. 147-182, 167-183

*Ridderstrøm, Helge (2005). Ungdommers kombinasjonskunst - bricolage for en ny tid. Tidsskrift for ungdomsforskning 5,1. s. 1-87.
Tilgjengelig fra: http://www.ungdomsforskning.no/Download/1-2005/Ridderstrom.pdf

Torvatn, Anne Charlotte (2005). Digitale læremidler - en hjelp for minoritetsspråklige elever?. Human IT 8,1. s. 72-95.
Tilgjengelig fra: http://www.hb.se/bhs/ith/1-8/act.pdf

Litteratur MS4:

Berge, Kjell Lars, Coppock, Patrick J. og Maagerø, Eva (red.)(1998). Å skape mening med språk : En samling artikler av M.A.K. Halliday, R. Hasan og J.R. Martin. Oslo, Landslaget for norskundervisning. Cappelen akademisk forlag.
s. 17-32, 67-44

Evensen, Lars Sigfred (1997). Å skrive seg stor : Utvikling av koherens og sosial identitet i tidlig skriving. I Evensen, Lars Sigfred og Hoel, Torlaug Løkensgard (red.) Skriveteorier og skolepraksis s. 155-178. Oslo, Landslaget for norskundervisning.

Hagtvet, Bente Eriksen (2003). Skriftspråkstimulering i første klasse : Faglig innhold og didaktiske angrepsmåter. I Klette, Kirsti (red.) Klasserommets praksisformer etter Reform 97 s. 173-223. Oslo, Pedagogisk forskningsinstitutt.

*Ivanic, Roz (2004). Discourses of Writing and Learning to Write. Language and education 18, 3. s. 220-245.

Iversen, Harald Morten, Otnes, Hildegunn og Solem, Marit Skarbø (2007). Grammatikken i bruk. Oslo, Cappelen akademisk forlag.
s. 16-32.
Finnes også som:
Iversen, Harald Morten, Otnes, Hildegunn og Solem, Marit Skarbø (2004). Grammatikken i bruk : I tekst og i klasserom. Oslo, Cappelen akademisk forlag.

Kulbrandstad, Lise Iversen (2003). Lesing i utvikling : Teoretiske og didaktiske perspektiver. Bergen, Fagbokforlaget.
s. 7-72, 103-164, 235-240

Liberg, Caroline (2003). Bilder av läs- och skrivutveckling i samspel. I Selander, Staffan (red.) Kobran, nallen och majjen : Tradition och förnyelse i svensk skola och skolforskning s. 205-220. Stockholm, Myndigheten för skolutveckling.
Tilgjengelig fra:
http://www.skolutveckling.se/publdb-portlet/fileDownload?publ_id=17&file=publication

*Liberg, Caroline (2006). Hur barn lär sig läsa och skriva. 2. uppl. Lund, Studentlitteratur.
(nytt kapitel om utvärdering och bedömning)

*Liberg, Caroline (2005). Språk om och i läro- och undervisningsprocesser . I Melander, Björn (red.) Språk i tid : studier tillägnade Mats Thelander på 60-årsdagen. Uppsala, Institutionen för nordiska språk vid Uppsala universitet.

Obs. også om Halliday:
Maagerø, Eva (2005). Språket som mening : Innføring i funksjonell lingvistikk for studenter og lærere. Oslo, Universitetsforlaget.
kap.1 og 2, s. 19-28

For dem som ikke har lest den før:

Gudem, Ingvild (2004). Ei bok og mange tekstar : Tale, teikning og skrift i ein andreklasse. I Smidt, Jon Sjangrer og stemmer i norskrommet : Kulturskaping i norskfaget fra småskole til lærerutdanning s. 71-92. Oslo, Universitetsforlaget.

Litteratur MS5:

Aukrust, Vibeke Grøver (2003). Å få ordet - å ta ordet : Jenters og gutters samtaledeltakelse i klasserommet. I Klette, Kirsti (red.) Klasserommets praksisformer etter Reform 97 s. 111-134. Oslo, Pedagogisk forskningsinstitutt.

*Daugaard, Line Møller og Holmen, Anne (2004). At Udvikle tale- og lyttefærdighed gennem samtaler. I Selj, Elisabeth, Ryen, Else og Lindberg, Inger (red.) Med språklige minoriteter i klassen : Andrespråkslæring og andrespråksundervisning s. 77-95. Oslo, Cappelen akademisk forlag.

Hertzberg, Frøydis (2003). Arbeid med muntlige ferdigheter. I Klette, Kirsti (red.) Klasserommets praksisformer etter Reform 97 s. 137-171. Oslo, Pedagogisk forskningsinstitutt.

*Holmin, Ida Marie (1995). Pierre Bourdieu - teori om praksis. I Holmin, Ida Marie Teatret og politikken : Ei studie av norsk teater som eit sosialt felt. Bergen, Institutt for administrasjon og organisasjonsvitenskap, Universitetet i Bergen.

*Matre, Synnøve (2005). Five years old children co-constructing meaning : A case-study of two children and their heuristic dialogues. I Berge, Kjell Lars og Maagerø, Eva (red.) Semiotics from the north nordic : Approaches to systemic functional linguistics s. 123-138. Oslo, Novus.

*Matre, Synnøve (2000). Samtalar mellom barn : Om utforsking, formidling og leik i dialogar. Oslo, Samlaget.
s. 131-149

*Matre, Synnøve og Fottland, Helg (2004). Eitt klasserom to blikk. I Pettersson, Tove og Postholm, May Britt (red.) Klasseledelse 2. utg. s. 152-176. Bergen, Fagbokforlaget.

Mercer, Neil (2000). Words and minds : How we use language to think together. London, Routledge.

Roe, Astrid og Hertzberg, Frøydis (1999). Muntlig norsk. Oslo, Tano Aschehoug.
s. 13-28, 37-53, 85-105, 159-176, 189-198

Svennevig, Jan (1995). Samtaleanalyse. I Svennevig, Jan, Sandvik, Margareth og Vagle, Wenche Tilnærminger til tekst : Modeller for språklig tekstanalyse s. 55-75. Oslo, Landslaget for norskundervisning. Cappelen akademisk forl.

*Wold, Astri Heen (1992). Oral and written language : Arguments against a simple dichotomy. I Wold, Astri Heen (red.) The Dialogical alternative : Towards a theory of language and mind. Oslo, Scandinavian University Press.

Tilleggslitteratur/støttelitteratur:

Aksnes, Liv Marit (2004). Tid for tale : Munnleg norsk i skolen. Oslo, Cappelen akademisk forlag.

Andersen, Øivind (1995). I retorikkens hage. Oslo, Universitetsforlaget.

Glomnes, Eli (2005). Alt jeg kan si : Språk, virkelighet og subjektets stemme. 2. utg. Oslo, Landslaget for norskundervisning. Cappelen akademisk forlag.
Finnes også som:
Glomnes, Eli (2001). Alt jeg kan si : Språk, virkelighet og subjektets stemme. Oslo, Landslaget for norskundervisning. Cappelen akademisk forlag.

Svennevig, Jan, Sandvik, Margareth og Vagle, Wenche (1995). Tilnærminger til tekst : Modeller for språklig tekstanalyse. Oslo, Landslaget for norskundervisning. Cappelen akademisk forlag.

Litteratur MS9:

Aksnes, Liv Marit (2004). Tid for tale : Munnleg norsk i skolen. Oslo, Cappelen akademisk forlag.
s. 29-86

*Cazden, Courtney B. (2001). Classroom discourse : The language of teaching and learning. Portsmouth, Heinemann.
s. 10-29

Dyson, Anne Haas (1993). Social worlds of children learning to write in an urban primary school. New York, Teachers College Press.
kap. 3, s. 52-77

*Heath, Shirley Brice (1986). What No Bedtime Story Means : Narrative Skills at Home and School. I Schieffelin, Bambi B. og Ochs, Elinor (red.) Language socialization across cultures s. 97-112. Cambridge, Cambridge University Press.

*Kermit, Patrick, Holm, Astri og Mjøn, Odd-Morten (2005). Cochleaimplantat i et tospråklig og etisk perspektiv (HiST ALT rapport, nr 14). Trondheim, Høgskolen i Sør-Trøndelag, Avdeling for lærer- og tolkeutdanning.
s. 25-55

Mercer, Neil (2000). Words and minds : How we use language to think together. London, Routledge.
kap. 6, s. 131-166

*Mæhlum, Brit (2002). Hvor går vi - og hvorfor? : Et forsøk på å trekke noen store linjer i utviklingen av norsk talemål. I Språkleg identitet og haldning (Målbryting : Skrifter frå prosjektet Talemålsendring i Noreg ; 6, s. 67-92). Bergen, Nordisk institutt, Universitetet i Bergen.

*Røyneland, Unn (2001). Aldersavgrensing og ungdom som språkendringsagentar. I Ungdom og språk (Målbryting : skrifter frå prosjektet Talemålsendring i Noreg ; 5, s. 85-112). Bergen, Nordisk institutt, Universitetet i Bergen.

*Solheim, Randi (2003). Sosiale smeltediglar - språklege legeringar. Motskrift 1, s. 74-83.

*Vaage, Lars Amund (2001). Korleis fortel me om verda? I Arntzen, Ragnar, Danielsen, Ruth og Lyhmann, Kristin (red.) Plutselig ble det en fortelling : Om fortellinger og fortellere s. 41-62. Halden, Høgskolen i Østfold.

Wold, Astri Heen (2003). Om å forske på læring av andrespråk med klasserommet som ramme. I Matre, Synnøve og Maagerø, Eva (red.) Når barn erobrar språket : Ulike perspektiv på barns språkutvikling s. 137-156. Kristiansand, Høyskoleforlaget i samarbeid med Høgskolen i Agder.

For dei som ikkje har lese før:

Matre, Synnøve (2003). "Ska æ kappa v dæ øran? ": Femåringar i verbal duell. I Matre, Synnøve og Maagerø, Eva (red.) Når barn erobrar språket : Ulike perspektiv på barns språkutvikling s. 103-117. Kristiansand, Høyskoleforlaget i samarbeid med Høgskolen i Agder.

Tilleggslitteratur:

Arntzen, Ragnar (2001). Noen tanker om fortelling og modernitet . I Arntzen, Ragnar, Danielsen, Ruth og Lyhmann, Kristin (red.) Plutselig ble det en fortelling : Om fortellinger og fortellere s. 63-91. Halden, Høgskolen i Østfold.

Bachtin, Michail (2005). Spørsmålet om talegenrane. Oslo, Pensumtjeneste.
Finnes også som:
Bachtin, Michail (1998). Spørsmålet om talegenrane. Bergen, Ariadne forlag.

Feldman, Carol Fleisher (1989). Monologue as problem-solving narrative. I Nelson, Katherine (red.) Narratives from the crib s. 98-119. Cambridge, Mass, Harvard University Press.

Hicks, Deborah (1991). Kinds of narrative : Genre skills among first graders from two communities. I McCabe, Allyssa og Peterson, Carole (red.) Developing narrative structure s. 55-88. Hillsdale, N.J., Erlbaum.

Matre, Synnøve (2000). Samtalar mellom barn : Om utforsking, formidling og leik i dialogar. Oslo, Samlaget.
Mercer, Neil (2000). Words and minds : How we use language to think together. London, Routledge.

Maagerø, Eva (2002). Utvikling av sjangerkompetanse. I Bjorvand, Agnes-Margrethe og Tønnessen, Elise Seip (red.) Den andre leseopplæringa : Utvikling av lesekompetanse hos barn og unge s. 35-52. Oslo, Universitetsforlaget.

Sulzby, Elizabeth og Zecker, Liliana Barro (1991). The oral monologue as a form of emergent reading. I McCabe, Allyssa og Peterson, Carole (red.) Developing narrative structure s. 175-213. Hillsdale, N.J., Erlbaum.

Litteratur MS10+MS11:

Att läsa och skriva : En kunskapsöversikt baserad på forskning och dokumenterad erfarenhet (2003). Stockholm, Myndigheten för skolutveckling.
kap. 5: Läs- och skrivsvårigheter
Tilgjengelig fra:
http://www.skolutveckling.se/publdb-portlet/fileDownload?publ_id=394&file=publication

*Aubert, Vera Grønborg (1996). Ungdomslitteratur - en jentesak? Norsklæreren vol. 20, nr 3, s. 34-38.

Berge, Kjell Lars, Evensen, Lars Sigfred, Hertzberg, Frøydis og Vagle, Wenche (red.) (2005). Ungdommers skrivekompetanse: Bind II. Norskeksamen som tekst. Oslo, Universitetsforlaget.
s. 93-190

*Dyson, Anne Haas (1997). Writing superheroes : Contemporary childhood, popular culture, and classroom literacy. New York, Teachers College Press.
s. 29-46

*Hauge, An-Magritt (2004). Grunnleggende lesing og skriving i en tospråklig situasjon. I Selj, Elisabeth, Ryen, Else og Lindberg, Inger (red.) Med språklige minoriteter i klassen : Andrespråkslæring og andrespråksundervisning s. 126-149. Oslo, Cappelen akademisk forlag.

*Ivanic, Roz (1998). Writing and identity : The discoursal construction of identity in academic writing. Amsterdam, Benjamins.
s. 1-34 (särskilt s 11-31)

*Knain, Erik (2005). Skriving i naturfag : Mellom tekst og natur. NorDina nr 1, s. 70-80.

Kulbrandstad, Lise Iversen (2000). Lesing på papir og skjerm. Rapport / Høgskolen i Hedmark ; nr 12-2000. Elverum, Høgskolen i Hedmark.
kap. 3 og 4 (s. 23-53)
Også tilgjengelig fra:
http://fulltekst.bibsys.no/hihm/rapport/2000/12/rapp12_2000.pdf

Kulbrandstad, Lise Iversen (2003). Lesing i utvikling : Teoretiske og didaktiske perspektiver. Bergen, Fagbokforlaget.
s. 165-240

*Kulbrandstad, Lise Iversen (2005). Leseopplæring på ungdomstrinnet. I Kulbrandstad, Lise Iversen m. fl. Tekstsamtaler : Arbeid med lesing, skriving og litteratur i ungdomstrinnets norskfag - slik lærere ser det s. 120-135. Vallset, Oplandske bokforlag.

*Langer, Judith A. (1986). Children reading and writing : Structures and strategies. Norwood, N.J., Ablex.
s. 32-72

*Langer, Judith A. (2005). Litterära föreställningsvärldar : Litteraturundervisning och litterär förståelse. Göteborg, Daidalos.
kap. 1-3

*Liberg, Caroline (2004). Rörelse i texter, texter i rörelse. I Bäcklund, Ingegerd (red.) Text i arbete : Festskrift till Britt-Louise Gunnarsson den 12.januari 2005 s. 106-114. Uppsala, Institutionen för nordiska språk vid Uppsala universitet.

Lorentzen, Rutt Trøite (2004). Sakprega tekst : Sakprega skriving hos små barn - skriving på alvor og leik i eit breitt register. I Moslet, Inge og Bjørkeng, Peer Harry (red.) Norskdidaktikk : Tekstnær og elevnær undervisning. 2. utg. s. 269-290. Oslo, Universitetsforlaget.

Lorentzen, Rutt Trøite og Evensen, Lars Sigfred (1995). Studies in early writing. Trondheim, Allforsk, Senter for samfunnsforskning (SESAM).

Mehlum, Anders (1994). Skriveundervisning : Mellom styring og frihet. Oslo, TANO.
kap. 4, 5, 6 (s. 44-112)

Maagerø Eva og Tønessen, Elise Seip (2006). Å lese i alle fag. Oslo, Universitetsforlaget.
kap. 1, 4, 6, 8

Roe, Astrid (2002). Hvordan står det til medungdommers lesekompetanse og lesevaner? I Bjorvand, Agnes-Margrethe og Tønnessen, Elise Seip (red.) Den andre leseopplæringa : Utvikling av lesekompetanse hos barn og unge s. 102-130. Oslo, Universitetsforlaget.

*Wiksten Folkeryd, Jenny, Geijerstam, Åsa af og Edling, Agnes (2006). Textrörlighet - hur elever talar om egna och andras texter. I Bjar, Louise (red.) Det hänger på språket : Lärande och språkutveckling i grundskolan s. 169-188. Lund, Studentlitteratur.

Wray, David og Lewis, Maureen (1997). Extending literacy : Children reading and writing non-fiction. London, Routledge.
kap. 4-8 (s. 28-102), kap. 10 (s. 114-133)

*Øye, Ada Bråthen (2004). Hvor har det blitt av gutta? : Gutter og lesing. Norsklæreren vol. 28, nr 5, s. 52-58.

Litteratur MS6:

Teori, forskning, analyse:

Bakken, Jonas (2004). Kunsten å gå amok : Endre Lund Eriksens Pitbull-Terje går amok. I Bjorvand, Agnes-Margrethe og Slettan, Svein (red.) Barneboklesninger : Norsk samtidslitteratur for barn og unge s. 193-203. Bergen, Fagbokforlaget.

Bloom, Harold (1994). The Western canon : The books and school of the ages. New York, Harcourt Brace.
kap.1, s. 15-41.

Larsen, Ann Sylvi (2002). Arnors fortelling - Olav Duuns novelle "Utpå stupe". I Michelsen, Per Arne og Røskeland, Marianne (red.) Forklaringer : Litterære tekster lest på nytt s. 139-151. Bergen, Fagbokforlaget.

Malmgren, Lars-Gran (1997). Åtta läsare på mellanstadiet : Llitteraturläsning i ett utvecklingsperspektiv. Lund, Studentlitteratur.
s. 7-42.

(Molloy, Gunilla (1996). Reflekterande läsning och skrivning : Årskurs 7-9. Lund, Studentlitteratur. repet. s.11-30)

(Nicolaysen, Bjørn Kvalsvik (2005). Tilgangskompetanse : Arbeid med tekst som kulturdeltaking. I Nicolaysen, Bjørn Kvalsvik og Aase, Laila (red.) Kulturmøte i tekstar : Litteraturdidaktiske perspektiv s. 9-31. Oslo, Samlaget.)

Paulson, Sarah J. (2005). En litterær kanon? Motskrift nr 1, s. 43-50.

Steinfeld, Torill (2005). Litteraturhistorie i norskfaget - historiske linjer og aktuelle perspektiver. I Nicolaysen, Bjørn Kvalsvik og Aase, Laila (red.) Kulturmøte i tekstar : Litteraturdidaktiske perspektiv s. 51-71. Oslo, Samlaget.

Sørensen, Birte (2001). Litteratur - forståelse og fortolkning. København, Alinea.
s. 20-71, 207-229

Vinje, Eiliv (2005). Om kanon i litteraturundervisninga. I Nicolaysen, Bjørn Kvalsvik og Aase, Laila (red.) Kulturmøte i tekstar : Litteraturdidaktiske perspektiv s. 72-87. Oslo, Samlaget.

Aaslestad, Petter (1999). Narratologi : En innføring i anvendt fortelleteori. Oslo, Landslaget for norskundervisning. Cappelen akademisk forlag.

For dem som ikke har lest før (Norsk 2):

Bjorvand, Agnes-Margrethe og Tønnessen, Elise Seip (red.) (2002). Den andre leseopplæringa : Utvikling av lesekompetanse hos barn og unge. Oslo, Universitetsforlaget.
s. 69-81, 131-149, 174-195.

Skjønnlitteratur:

Roman:
Hamsun, Knut (2004). Sult. Oslo, Oktober.

Ragde, Anne Birkefeldt (2004). Berlinerpoplene. Oslo, Oktober.

Undset, Sigrid (1994). Kransen. Oslo, Aschehoug.
Finnes otgså som:
Undset, Sigrid (1992). Kransen. Oslo, Aschehoug.

Nyere barneroman:
Eriksen, Endre Lund (2002). Pitbull-Terje går amok. Oslo, Aschehoug.

Eldre barnefortellinger:
Løland, Rasmus (1906). Vaarblomsten. I Løland, Rasmus (red.) Kvitebjørnen. Kristiania, Gyldendalske Boghandel/Nordisk Forlag.
Fins også som:
Løland, Rasmus (1976). Vaarblomsten. I Løland, Rasmus Kvitebjørnen. Oslo, Samlaget.

Zwilgmeyer, Dikken ( 1895). Margrete Kind. I Zwilgmeyer, Dikken Barndom. Bergen, Nygaard.
Fins også som:
Zwilgmeyer, Dikken ( 1999). Margrete Kind. I Zwilgmeyer, Dikken Barndom. Tønsberg , Høgskolen i Vestfold.
Tilgjengelig fra: http://www-bib.hive.no/tekster/ekstern/inger-johanne/barndom/magrete.html

Noveller:
Duun, Olav (1997). Utpå stupe. I Duun, Olav Vegar og villstig . Oslo, Aschehoug.

Sandel, Cora (1951). Kunsten å myrde. I Sandel, Cora Mange takk, doktor : Noveller . Oslo, Gyldendal.

Drama:
Ibsen, Henrik (2001). Hedda Gabler. Oslo, Gyldendal.

Shakespeare, William (2002). Kong Lear. Oslo, Aschehoug.
Finnes også som:
Shakespeare, William (2001). Kong Lear. Oslo, Oktober.

Tilleggslitteratur/støttelitteratur:

Arild, Lars og Haugan, Jørgen (1986). Novellen i teori og praksis : Asbjørn Aarseth og Maurits Hansen. Edda nr 4, s. 343-365.

Aaslestad, Petter (1995). Litteraturhistoriens diskurs - narrativ eller encyklopedisk? Motskrift nr 1, s. 25-41.

Litteratur MS12:

Helland, Frode og Wærp, Lisbeth Pettersen (2005). Å lese drama : Innføring i teori og analyse. Oslo, Universitetsforlaget.
kap. 1, s. 17-44, kap. 2, s. 53-74, kap. 4, s. 101-136, kap.6, s. 161-182.

Rekdal, Anne Marie (red.) (2001). Et Skjær av uvilkårlig skjønnhet : Henrik Ibsens Hedda Gabler. Oslo, Landslaget for norskundervisning. Cappelen akademisk forl.
s. 9-24, 69-74, 95-120, 212-228.

Rekdal, Anne Marie (2004). Skolens gjenganger? : Et pedagogisk blikk på Ibsen. Oslo, Universitetsforlaget.
s. 11-94, 185-218.

Thavenius, Jan (2004). Den radikala estetiken. I Aulin-Gråhamn, Lena, Persson, Magnus og Thavenius, Jan (red.) Skolan och den radikala estetiken s. 97-124. Lund, Studentlitteratur.

Litteratur MS7 + MS13:

Berge, Kjell Lars, Solheim, Randi og Torvatn, Anne Charlotte (1998). Studier av lærebøkene i skolekonteksten : Elevenes opplevelse av ordningen, leseferdigheter og holdninger. Trondheim, Senter for etterutdanning, Allforsk.
s. 273-288 og 212-221.

Blakar, Rolv Mikkel (2006). Språk er makt. 7. rev. og utv. utg. Oslo, Pax.

Engen, Thor Ola og Kulbrandstad, Lars Anders (2004). Tospråklighet, minoritetsspråk og minoritetsundervisning. 2. utg. Oslo, Gyldendal akademisk.
kap. 7.

Fløgstad, Kjartan (2004). Brennbart. Oslo, Gyldendal.

*Jahr, Ernst Håkon (1990). Den Store dialektboka. Oslo, Novus.
kap.1, s. 7-29.

Mæhlum, Brit m. fl. (2003). Språkmøte : Innføring i sosiolingvistikk. Oslo, Cappelen akademiske forlag.
kap. 1, s. 13-31, kap.2, s. 32-43, kap.5, s. 86-102, kap.6, s. 103-123, kap.7, s. 124-143, kap.9, s. 166-194.

Nordal, Anne Steinsvik (red.) (2005). Didaktiske perspektiv pånynorskopplæring. Volda, Nasjonalt senter for nynorsk i opplringa. Høgskulen i Volda.
s. 25-35, 37-41, 43-63, 143-180.

*Ongstad, Sigmund (2004). Språk, kommunikasjon og didaktikk : Norsk som flerfaglig og fagdidaktisk ressurs. Bergen, Fagbokforlaget.
kap.4, s. 127-143.

Otnes, Hildegunn og Aamotsbakken, Bente (2006). Tekst i tid og rom : Norsk språkhistorie. 3. utg. Oslo, Samlaget.
kap.10, s. 230-248, kap. 11, s. 251-269.
Finnes også som:
Otnes, Hildegunn og Aamotsbakken, Bente (1999). Tekst i tid og rom : Norsk språkhistorie. Oslo, Samlaget.

*Sandøy, Helge (2000). Lånte fjører eller bunad? : Om importord i norsk. Oslo, Landslaget for norskundervisning. Cappelen akademisk forlag.
kap.1, s. 13-26, kap. 4, s. 86-104.

Selj, Elisabeth, Ryen, Else og Lindberg, Inger (red.) (2004). Med språklige minoriteter i klassen : Andrespråkslæring og andrespråksundervisning. Oslo, Cappelen akademisk forlag.
s. 231-269.

Steinset, Åge og Kleiven, Jo (1975). Språk og identitet. Oslo, Samlaget.

*Torp, Arne og Vikør, Lars S. (2003). Hovuddrag i norsk språkhistorie. 3. utg. Oslo, Gyldendal akademisk.
kap.13, s. 238-256.
Finnes også som:
Torp, Arne og Vikør, Lars S. (1994). Hovuddrag i norsk språkhistorie. 2. utg. Oslo, Gyldendal akademisk.

Kompendie: Språkhistoriske tekstar.

Tilleggslitteratur:

Akselberg, Gunnstein (2001). Talemålsendring, samfunnsutvikling og kulturell identitet. I Bakke, Elisabeth og Teigen, Håvard (red.) Kampen for språket : Nynorsken mellom det lokale og det globale s. 188-215. Oslo, Samlaget.

Elsness, Turid Fosby (2002). Vi skriver : Stavestrategier hos barn i alderen 7-8 år. Oslo, Unipub.
kap.1, s. 9-32.

Engen, Thor Ola og Kulbrandstad, Lars Anders (2004). Tospråklighet, minoritetsspråk og minoritetsundervisning. 2. utg. Oslo, Gyldendal akademisk.
kap. 5, s. 111-147.

Framtidas norskfag : Språk og kultur i eit fleirkulturelt samfunn : Rapport (2006). Oslo, Utdanningsdirektoratet.
Tilgjengelig fra:
http://www.regjeringen.no/upload/kilde/kd/rap/2006/0001/ddd/pdfv/269917-norskrapporten.pdf

Kulbrandstad, Lise Iversen (1999). Norsk for språklige minoriteter i grunnskolen. I Hagen, Jon Erik og Tenfjord, Kari (red.) Andrespråksundervisning : Teori og praksis s. 59-124. Oslo, Ad notam Gyldendal.

Ljosland, Ragnhild (2004). Å velge bort norsk - domenetap i nytt teoretisk lys. Norsklæreren vol. 28, nr 1, s. 15-21.

Maagerø Eva (2001). Minoritetsbarn og innhold i skolen og i norskfaget. I Skjelbred, Dagrun og Aamotsbakken, Bente (red.) Fokus på pedagogiske tekster [8] : Seks artikler om det flerkulturelle perspektivet i læremidler s. 117-146. Tønsberg, Høgskolen i Vestfold.
Tilgjengelig fra:
http://www-bib.hive.no/tekster/hveskrift/notat/2004/notat1_2004.pdf

Norsk i hundre! : Norsk som nasjonalspråk i globaliseringens tidsalder : Et forslag til strategi (2005). Oslo, Språkrådet.
Tilgjengelig fra:
http://www.sprakrad.no/upload/9832/norsk_i_hundre.pdf

Omdal, Helge og Vikør, Lars S. (1996). Språknormer i Norge : Normeringsproblematikk i bokmål og nynorsk Oslo, Cappelen akademisk forlag. Landslaget for norskundervisning.
kap.1, s. 9-58.

Røyneland, Unn (2001). Aldersavgrensing og ungdom som språkendringsagentar. I Ungdom og språk. (Målbryting : skrifter frå prosjektet Talemålsendring i Noreg ; 5, s. 85-112). Bergen, Nordisk institutt, Universitetet i Bergen.

Sandøy, Helge (2000). Lånte fjører eller bunad? : Om importord i norsk. Oslo, Landslaget for norskundervisning. Cappelen akademisk forlag.
kap.10, s. 199-210.

Schjerven, Petter Wilhelm (2005). Typisk norsk. Lysaker, Dinamo.

Selj, Elisabeth, Ryen, Else og Lindberg, Inger (red.) (2004). Med språklige minoriteter i klassen : Andrespråkslæring og andrespråksundervisning. Oslo, Cappelen akademisk forlag.

Wold, Astri Heen (2003). Om å forske på læring av andrespråk med klasserommet som ramme. I Matre, Synnøve og Maagerø, Eva (red.) Når barn erobrar språket : Ulike perspektiv på barns språkutvikling s. 137-156. Kristiansand, Høyskoleforlaget i samarbeid med Høgskolen i Agder.