For å få godkjent de to emnene du har valgt som studiet IKT og læring 3, og ikke som to enkeltstående emner, må du skrive et notat der du reflekterer over bidraget studiet av de to emnene gir til fagfeltet læring og IKT. Du kan velge tema og problemstilling nokså fritt i forhold til dette.

Moderne pedagogiske arbeidsformer innebærer blant annet å legge til rette for at elevene selv finner fram til materiale om ulike temaer, vurderer det kritisk og presenterer det for lærere og medelever. Dette stiller krav til lærernes evner til å finne fram til lærestoff som ikke er ferdig tilrettelagt, til deres presentasjonsevne og kildekritikk.

I tråd med slagordet ansvar for egen læring, bør du tenke gjennom dine mål for arbeidet med notatet. Noen åpenbare mål er faglig fordypning og refleksjon.

Problemstillingen retter fokus mot hvorfor og hvordan. Den kan formuleres som: et spørsmål som skal besvares, en påstand som skal undersøkes eller et formål. Problemstillingen hjelper deg med å avgrense teksten, og kan være et hjelpemiddel for å se som er relevant og irrelevant. Promlemstillingen skal lette disponering av oppgaven, gjøre det lettere å trekke en konklusjon, og hjelpe leseren til å se hva som er vesentlig i teksten.

I arbeidet med problemstillingen vil det også være viktig at du avgrenser oppgaven. For å holde deg innenfor disse rammene må du velge bort emner. En beskrivelse av avgrensningene med en kort begrunnelse kan klargjøre dine mål overfor leseren og anbefales sterkt.

Ingen (eller i hvert fall veldig få) er født som fagskribenter. For å lære å skrive må du øve, og du må lære å motta kritikk. Vi anbefaler at du holder kontakt med veileder. Veileder er trent i å lese uferdig og halvferdig tekst.

La problemstillingen hjelpe deg til å holde fokus. Det er lett å miste målet i skriveprosessen, og da må du orientere deg i forhold til problemstillingen. Avgrensingen blir viktig og det kan være hensiktsmessig med nye avgreninger og reformulering av problemstillingen.

Du må selv skape sammenhengen i materialet du presenterer - en “rød tråd”. Dette kan du gjøre ved dels å vise til andres argumenter/funn og dels ved din egen argumentasjon - men ikke ved bare å gjengi andres arbeid.

Ha problemstillingen i fokus hele tiden. Let etter “den røde tråden”, dvs. temaet eller argumentasjonsrekka som skaper helhet i notatet ditt. Den skal lede fra bakgrunn for problemstillingen gjennom alle ledd til et svar på problemstillingen. (NB Svaret kan være komplisert, f.eks. et bedre spørsmål.) Om ikke du finner den røde tråden, finner i hvert fall ikke leseren den.

Det kan være ulike måter å organisere teksten på. Her følger en nokså tradisjonell disposisjon

• Innledning: bakgrunn, tema, problemstilling, avgrensning, metode
• Presentasjon av innholdet i de to valgemnene
• Diskusjon
• Konklusjon eller avslutning i forhold til problemstilling.
• Litteraturliste

Det kan være like lurt å ta utgangspunkt i egne påstander eller delspørsmål, for så å diskutere dem ut fra ulike vinkler. Ideelt sett skal hele notatet rammes inn av problemstilling og konklusjon.

Bruk alltid referanser når du vil gjengi “ikke-etablerte” påstander eller ved påstander hvor det finnes uenigheter og ulike meninger. I tillegg viser den samlede lista over litteraturreferansene for notatet hvilke verk som ligger til grunn og har dannet utgangspunkt for arbeidet. Den er dermed også ett av tegnene på hvor faglig oppdatert du er og om du har gjort deg kjent med de helt sentrale kildene. Men ikke la deg friste: å føre opp litteratur du ikke har gjort deg kjent med eller bruke litteratur uten å vise til kilden setter (det vitenskapelige) arbeidet ditt i tvil.

Et verk som henvises til skal i den løpende teksten oppføres med forfatterens etternavn og utgivelsens årstall i en parentes eller som fotnote. Om det er flere forfattere angis dette i den løpende teksten med inntil tre forfattere, ellers bruks forfatternavn m.fl. Eksempel (Johannesen, 2000) eller (Øgrim m.fl. 2000). Ved sitat eller henvisning til et bestemt sted i en kilde er det vanlig å oppgi sidetall.

Ved sitater: Gjør det klart at det du skriver er forfatterens og ikke ditt utsagn. Sitater skal være ordrett, adskilt fra teksten, enten ved innrykk, kursiv eller avvikende font. Bruk henvisning til sidetall.

4000-8000 tegn med mellomrom

Referanser etter retningslinjene over.

Om valg av emne og problemformulering

Grennes, Tor (1997): Innføring i vitenskapsteori og metode, Tano Aschehoug AS.

Berild, Sveinung (1992): Å skrive prosjektrapport, Opplandske bokforlag.

Halvorsen, Knut (1993): Å forske på samfunnet. En innføring i samfunnsvitenskapelig metode, Bedriftsøkonomens Forlag, Oslo (særlig kapittel 2).

Jørgensen, Harald (1993): Hovedoppgaven. Skikk og bruk i oppgavearbeidet, NOVUS forlag, Oslo.

Stene, M. (1999): Vitenskaplig forfatterskap. Hvordan lykkes med skriftlige studentoppgaver. Kolle Forlag, Oslo.

Om litteratur- og informasjonssøk

Easterby-Smith, M., Thorpe, R. & Lowe, A. (1991): Management Research. An Introduction, SAGE Publications, London, Newbury Park, New Dehli, (spesielt Appendix: Searching the Management Literature, pp145-156).

Halvorsen, Knut (1993) Å forske på samfunnet. En innføring i samfunnsvitenskapelig metode, Bedriftsøkonomens Forlag, Oslo (særlig Vedlegg A).

Om kildekritikk

Halvorsen, Knut (1993) Å forske på samfunnet. En innføring i samfunnsvitenskapelig metode, Bedriftsøkonomens Forlag, Oslo (særlig kapittel 6).

Om å skrive fagprosa

Berild, Sveinung (1992) Å skrive prosjektrapport, Opplandske bokforlag. Dysthe, O., Hertzberg, F., & Hoel, T. L. (2000) Skrive for å lære: Skriving i høyere utdanning. Oslo: Abstrakt forl.

Hoel, Torlaug Løkensgard (1992): Tanke blir tekst: skrivehjelp for studentar. Samlaget, Oslo.

Rognsaa, Åge (2000) Prosjektoppgaven. Krav til utforming, Universitetsforlaget, Oslo.

Spangen, Inger Cathrine (1997) Ta leseren alvorlig! eller Hvordan gjøre en faglig tekst faglig, Høgskolen i Oslo, Avdeling for journalistikk, bibliotek- og informasjonsfag.

Stene, M. (1999): Vitenskaplig forfatterskap. Hvordan lykkes med skriftlige studentoppgaver. Kolle Forlag, Oslo. I

Widerberg, Kari (1994) Oppgaveskriving. Veien til lystbetont skriving og gode rutiner, TANO A/S