MaiA 3-2005

”Flerkulturell / flerkulturelt” brukes både om samfunn, institusjoner og individer. Forståelsen av begrepene vi bruker påvirker både oppfatningen av virkeligheten og vår handlemåte, kanskje uten at vi har reflektert nærmere over det. Det er viktig at vi bruker begrepene på en bevisst måte og er oppmerksomme på sammenheng og konsekvenser.

I Oslo-området utgjør etniske minoriteter 20 % av befolkningen, mens journalister med minoritetsbakgrunn utgjør under 2 % i medieredaksjonene. Svært få av studentene ved journalistutdanningene har minoritetsbakgrunn, og det er lenge blitt diskutert i ulike miljøer hvordan andelen kan økes både innenfor denne utdanningen og generelt i redaksjonene.

Rekrutteringen av minoritetsstudenter til høyere utdanning er avhengig av at elever med slik bakgrunn får studiekompetanse gjennom videregående opplæring. Undersøkelser om minoritetselevers deltakelse, progresjon og gjennomføring av studieretninger som gir studiekompetanse, er derfor av stor interesse. Karakternivået har også betydning for opptak til høyere utdanning og for gjennomføring og prestasjoner.

Frafall og gjennomføring blant studenter er lite diskutert og utforsket i Norge. På dette området har vi mye å lære av utdanningsinstitusjoner i andre europeiske land.

Med utgangspunkt i målet om større bredde i rekrutteringen av studenter, hevder forskere i Storbritannia at det er på tide å gjøre endringer ved utdanningsinstitusjonene i stedet for å kreve at studentene tilpasser seg det rådende systemet med et ”sink or swim”.

Evnen til å kommunisere på tvers av kulturgrenser blir utfordret ved utdanningsinstitusjonene når antall minoritetsstudenter øker. Studentregistrering ved HiO har vist at vel tredjeparten av disse er kommet til landet som voksne.

Högskolan i Malmö er kommet langt i å integrere et flerkulturelt perspektiv i virksomheten. De ulike tiltakene utgjør en helhet som både rommer refleksjon blant studenter og ansatte, studieprogram og ivaretakelse av spesielle behov for veiledning, kvalifiseringstilbud, og komplettering av utenlandsk utdanning.

Statlige utdanningsinstitusjoner har et spesielt samfunnsansvar, spesielt med tanke på underrepresenterte grupper, funksjonshemmede og livslang læring. Men hvor ofte reflekteres det over dette? En konferanse i 2006 tar opp dette temaet.

Her finnes ulike meldinger som viser at det foregår stadig mer av interesse på minoritetsfeltet ved eller i tilknytning til utdanningsinstitusjonene. For enkelte profesjonsutdanninger er flerkulturell kompetanse spesielt viktig. Dette er ikke en fullstendig oversikt. Nye meldinger mottas med takk.