Å øke antall studenter ved Høgskolen i Nesna opp i mot måltallet gjennom å tilby aktuelle studier og å markedsføre disse på en profesjonell måte mot definerte målgrupper har vært en av de viktigste oppgavene for høgskolen i perioden 2005/2006. Inntakskvaliteten omfatter rekruttering og markedsføring, søkertall og opptakstall, samt mottak av studenter.

Analyse og vurderinger av inntakskvaliteten er basert på følgende dokumentasjon:

• Rekrutteringsundersøkelse (kartlegging av studentenes viktigste informasjonskilder, kvalitet i eget informasjonsarbeid og hvorfor studenter velger Høgskolen i Nesna.)
• Oppstartsundersøkelse (kartlegging av studentenes opplevelse av informasjon på forhånd, formell og faglig oppstart)
• Statistikk for søkning og opptakstall
  

Rekruttering og markedsføring
Rekrutteringsundersøkelse
I rekrutteringsundersøkelsen i 2004 utkrystalliserte det seg tre viktige informasjonskilder for søkere til Høgskolen i Nesna:

1. Anbefaling fra rådgiver, venner og familie
2. Web
3. Høgskolens studiekatalog

På spørsmålet om hvorfor studentene foretrekker Nesna er det to ting som skiller seg ut i undersøkelsen fra 2004; nærhet til hjemsted og fleksible/samlingsbaserte studier.

Ved studiestart 2005 gjennomførte vi en ny rekrutteringsundersøkelse (208 svar).

På spørsmålet om hvordan de hadde fått kjennskap til Høgskolen i Nesna var det en klar endring fra i fjor. Studiemagasinet var her den viktigste informasjonskilden. Personlig kontakt med informasjon fra rådgiver, venner og familie var den neste viktigste. Websiden kom som nummer tre. I tillegg er besøk på skoler og de besøkene vi har hos oss viktige informasjonskilder.

På spørsmålet: Hvor viktig var informasjonen for ditt valg av studiested svarte studentene i rangert rekkefølge:

1. Råd fra rådgiver og venner og familie
2. Web
3. Studiemagasin

Studentene er også godt fornøyd med informasjonen de får fra oss på telefon, e-post og ved personlig fremmøte.

Markedsføringsarbeid
På bakgrunn av rekrutteringsundersøkelsen ble det i 2004 gjennomført en prosess som involverte elever i videregående skole (Kristen videregående skole, Nordland), egne studenter, fagansatte, administrative ansatte og ledere for å forankre vår kommunikasjon i skrift som vi kan stå for, og som samtidig er verdifullt for våre målgrupper.

Det var enighet om at Høgskolen i Nesna er:

Nær

• Nær på Helgeland - midt mellom alle helgelandsbyene.
• Lite sted, alt ligger nært - bolig og barnehage er lett tilgjengelig.
• Tette relasjoner mellom studenter i små og oversiktlige klasser som gir gode forutsetninger for et godt læringsmiljø.
• Tett og godt studentmiljø der alle kjenner hverandre og tar vare på hverandre.
• Tette relasjoner mellom studenter og forelesere - god oppfølging.
  

Dristig

• Mot strømmen, i distriktet
• Tverrfaglig tenking
• Først med samlingsbaserte studier
• Dristige fritidsaktiviteter
• Et overraskende aktivt kulturliv
  

I arbeidet med utformingen av rekruttering/markedsføringsmateriell ble studentene involvert i en redaksjon for å skape et Studiemagasin for grunnutdanningen.

Rekrutteringstiltak:

• Besøk i videregående skole i Nordland og Nord-Trøndelag
• Folkehøgskoleturne i Nordland, begge trøndelagsfylkene og Møre og Romsdal.
• Besøk av elever fra videregående skole på Helgeland hos Høgskolen i Nesna både på Nesna og i Mo i Rana.
• Annonser i Medianor-samkjøringen i hele Nord-Norge
• Intern markedsføring mot egne studenter
• Felles profil markedsmateriell
• Plan for intern markedsføring med budsjetter.
• Videreutvikling av Web (Rekrutteringsweb og webdesign)
• Videreutvikling av Studiemagasin og Studiekatalog
• Gjennomgang av organiseringen av studier med synkende søking og opptak
• Grunnleggende gjennomgang av fagporteføljen
  

Oppstartsundersøkelse
For å få kunnskap om studentenes opplevelse av studiestart og kunne forbedre inntaksprosessen, gjennomfører HiNe hver høst en oppstartsundersøkelse blant studentene. Målet med undersøkelsen er å sikre effektiv oppstart gjennom tilstrekkelig informasjon, samt faglig og administrativ tilrettelegging.

På obligatorisk allmøte 3 uker etter studiestart svarte studentene på et spørreskjema om oppstart. Noen sentrale resultater fra oppstartsundersøkelsen 2005/2006 er gjengitt under:

Tabell nr. 1 Studentenes vurdering av informasjon før oppstart

Tabell nr. 2 Studentens opplevelse av å bli vel tatt i mot i oppstarten

Hovedtyngden av studentene som svarte var fornøyd med både informasjon på forhånd og mottak ved studiestart. Negative tilbakemeldinger ble registrert og fulgt opp av fagansvarlig umiddelbart.

Tabell nr. 3 Studentens opplevelse av faglig oppstart

Tabell nr. 4 Studentenes opplevelse av høgskolens håndtering av studieplaner

De fleste av studentene opplevde den faglige oppstarten av studiene som grei. To klasser melder om manglende studieplaner og pensumlister. Dette blir fulgt opp umiddelbart og rettet opp av fagansvarlig.

Tabell nr. 5 Valg av tillitsvalgt

Tabell nr. 6 Valg av fagutvalg

For Høgskolen i Nesna er tillitsvalgtordningen og fagutvalgsordningen fundamentet i underveisevalueringene. Det er derfor viktig at alle klassene får dette på plass. Oppstartsundersøkelsen viste at flere klasser ikke hadde valgt fagutvalg og tillitsvalgt. Fagansvarlig for klassene har fått beskjed om å sørge for valg og dette har blitt fulgt opp av dekan og studiesjef.

Tabell nr. 7 Studentenes opplevelse av opptaksrutinene ved høgskolen

De fleste studentene gir uttrykk for å være svært fornøyt med servicen i forbindelse med oppstart.

Høgskolen i Nesna tilbyr og gjennomfører introduksjonskurs for nye studenter på en rekke områder.

Studentene blir spurt om de har fått tilbud om introduksjonskurs i:

• Arena Høgskole
• Klasserom på nett
• Bruk av IKT
• Bibliotek
• Studieteknikk
  

Svarene viser at nesten alle studentene har fått tilbud om introduksjonskurs i "Klasserom på nett" og bibliotek. Når det gjelder Arena Høgskole, IKT og studieteknikk har om lag halvparten fått tilbud om disse kursene.

Studenten har også svart på hvor fornøyd de er med innhold, opplegg og omfang av introduksjonskursene. De aller fleste studentene er fornøyd med innholdet i Arena Høgskole, klasserom på nett og bibliotek. Litt over 30 prosent av studentene er ikke fornøyd med innholdet i IKT kurset. Mens omtrent halvparten av studentene er misfornøyd med innholdet i kurset i studieteknikk.

Tiltak

• Forbedre kursene i IKT og studieteknikk
• Sikre at alle studenter får tilbud om introduksjonskurs
• Vurdere omfang, innhold og opplegg for kursene
• Innføre kvalitets-/ledelsesverktøyet UniPie
• Sikre at alle studenter skriver under på utdanningsplan
  

Søking og opptakstall

Tabell nr. 8 Førsteprioritetssøkere

Søkertallene til høgskolen er stabile. Det er vært en økning i søkertallene fra 2004 til 2005. Grunnen til dette er blant annet oppstart av desentralisert sykepleierutdanning i Sandnessjøen og desentralisert førskolelærerutdanning i Oppdal.

Tabell nr. 9 Opptakstall til Høgskolen i Nesna

Opptakstallene til høgskolen har variert noe. Det har vært en sterk økning fra 2003 til 2004, men en reduksjon fra 2004 til 2005. Noe av nedgangen skyldes at det ble innført strengere opptakskrav for allmennlærerutdanningen.

Tabell nr. 10 Opptakstall for allmennlærerutdanning

I 2000 ble det startet en desentralisert klasse i Narvik. I 2001 ble det for første gang etablert en klasse allmennlærerutdanning i Mo i Rana og i Brønnøysund. I 2002 ble det etablert en klasse i Mosjøen for første gang. I 2003 i ble det ikke etablert eksterne klasser, mens det i 2004 ble satt i gang en klasse i Mo i Rana for andre gang. Opptakstallene for allmennlærerutdanningen gikk klart ned fra 2004 til 2005. Det kan henge sammen med at det ble innført særkrav ved opptak til allmennlærerutdanningen i 2005. Det ble heller ikke etablert desentraliserte klasser dette året.

Tabell nr. 11 Opptakstall for førskolelærerutdanning

Opptakstallene for førskolelærerutdanningen har vært stabile fra 2002 etter en nedgang fra 2001 til 2002. Det ble igjen startet heltids førskolelærerutdanning i 2004 etter et opphold på to år pga manglende søkning. Tatt i betraktning det store behovet for nye førskolelærere i årene som kommer har Høgskolen i Nesna for dårlig rekruttering til førskolelærerutdanningen.

Tabell nr. 12 Opptakstall for faglærerutdanning i praktiske og estetiske fag

Faglærerutdanningen har hatt en nedgang i opptakstallene siden starten i 2000. I 2003 ble det ikke tatt opp noen klasse på grunn av lav søkning. I 2004 og 2005 ble det tatt opp små klasser. Dette studiet er relativt nytt og lite kjent. Det er behov for mer tid til å befeste utdanningen i markedet, samtidig som vi bør rekruttere ut over Helgeland for å få større klasser.

Tabell nr. 13 Opptakstall for Informatikk

Opptakstallene for informatikkutdanningene ved HiNe var stabile i perioden 2002-2004, mens nedgang fra 2004 til 2005 er dramatisk. Det ble innført særkrav ved opptak til informatikkutdanning i Norge fra 2005. Et flertall av søkerne til HiNe var ikke kvalifisert ved opptaket dette året.

Nedgangen i studenttallet ved informatikkutdanningen gjenspeiler trenden på landsbasis de siste årene der antall primærsøkere med informatikk som førstevalg har gått ned.

Tabell nr. 14 Opptakstall for musikkvitenskap

Opptakstallene for musikkvitenskap har vært stabile fra 2000 med en liten nedgang i 2002. Tallene for 2005 viser imidlertid en stor nedgang. Fra 2005 gikk musikkvitenskap over fra å være samlingsbasert til å bli et fulltidsstudium.

Tabell nr. 15 Opptakstall for spesialpedagogikk

Etterspørselen etter Spesialpedagogikk har vært stor de siste årene. Høgskolen i Nesna har tilpasset utdanningen i spesialpedagogikk i henhold til behovene i skolesektoren og kompetansebehov i regionen. Bachelor i spesialpedagogikk ble startet fra studieåret 2005/06.

Tabell nr. 16 Opptakstall for idrett

Etterspørselen etter idrettsstudier har vært lav de siste årene, men tok seg kraftig opp siste studieår. Dette er en trend på landbasis. Idrettsklassen siste studieår besto av halvparten studenter fra Helgeland og halvparten studenter fra resten av landet. Skal vi opprettholde klasser med flere enn 20 studenter synes det som en forutsetning at vi også rekrutterer nasjonalt.

Tabell nr. 17 Opptakstall for drama

Dramastudiene har hatt varierende søking. Høgskolen i Nesna har frem til og med studieåret 2005/06 gitt tilbud om disse studiene samlingsbasert. Tilbudet bør gjennomgås og spisses i forhold til hvilke målgrupper vi ønsker å satse på, og om det er riktig å organisere studiet samlingsbasert.

Årsstudier i Naturfag, Matematikk, Engelsk og Samfunnsfag har økt opptakstall i 2005.

Karaktergjennomsnitt for opptak 2004-2005 gikk opp for allmennlærerutdanningen og Informatikk.

Etter- og videreutdanning
Høgskolen i Nesna tilbød 35 etter- og videreutdanningsstudier for studieåret 2005/06. Hovedtyngden av disse var rettet mot førskolelærere og lærere i grunnskolen.
Det var en økning i antall søkere til disse studiene på ca 18 prosent. Den viktigste årsaken til dette er flere nye studier med brukbar søking. Det gjelde bl.a.:

• Matematikk 3
• Matematikk 2 i Brønnøysund
• Teknologi og design
• Sosialpedagogikk 2
• Småbarnspedagogikk