Introduksjon til pedagogiske mapper

Internasjonalt er det mange signaler om at undervisning oppvurderes i høyere utdanning, og enkelte steder er Teaching Portfolio/Pedagogiske mapper innført som redskap for både utvikling og vurdering. Dokumentasjon av undervisning i vid forstand sammen med refleksjon/ egenvurdering, vurdering fra studenter og kolleger er innholdet i slike mapper. Sjangeren pedagogisk mappe er så ny i Norge at det ikke er etablert helt faste forventninger til innholdet. Fra andre land ser vi også at slike mapper er høyst forskjellige, men at de alltid er mappeeierens mulighet til å presentere seg selv når det gjelder pedagogisk virksomhet i vid forstand, som et fingeravtrykk.

For min egen del ser jeg det som viktig å få fram en endring og utvikling gjennom min ganske lange og varierte lærerpraksis, og dessuten vise til en forbindelse mellom teori og praksis. Å dokumentere praksis og respons fra andre er svært plasskrevende. Jeg har valgt å ta med to eksempler, ett fra undervisning i norsk fagdidaktikk og ett fra veiledning via e-post/på nettet.

Jeg har bevisst forsøkt å holde mappen innenfor en rimelig ramme, og noen av tekstene er lagt inn som vedlegg. En begrunnelse for å legge min Pedagogiske mappe ut som en digital mappe våren 2004, er å demonstrere mulighetene for deltakere på seminar om nettopp pedagogiske mapper.