Betydning

Studien understreker behovet for at lærerne er aktive deltakere i elevenes arbeid med å løse problemer også innenfor sterkt strukturerte dataskapte læringsomgivelser. Lærernes intervensjoner underveis i elevenes arbeid er betydningsfulle på flere områder: Det bidrar til å drive elevenes interaksjoner i riktig retning for problemløsningene. Det bidrar til å følge opp og trekke veksler på den støtte som er lagt inn som pedagogiske ressurser i læringsomgivelsen. Det bidrar til å løfte frem det faglige innholdet som læringsomgivelsen er ment å representere. Det trigger repeterende gjennomgåelser av problem- og fagområdet som viser seg å være fruktbart for elevenes tolkning av det aktuelle problemet, innramming av dette og retningen som læringsforløpet får. Videre modererer intervensjonene elevenes deltakelse ved å ansvarliggjøre alle elevene til å bidra i problemløsningsarbeidet.

Av denne studien kan vi trekke den konklusjon at det er av vesentlig betydning for elevenes læring at lærere prioriterer høy deltakelse også når elevene arbeider med denne typen dataskapte læringsressurser.