Problem

Det finnes mange forskjellige typer dataskapte læringsressurser. Noen er blitt studert i bruk, mens andre i liten grad er blitt viet denne typen oppmerksomhet både her i Norge og internasjonalt. Tredimensjonale dataskapte læringsomgivelser er av den sistnevnte typen.

I dette prosjektet belyser vi kjennetegn ved elevers og læreres bruk av denne typen læringsressurser innenfor ett spesifikt fagområde, naturvitenskap. Arbeidet har vært fokusert rundt fire hovedproblemstillinger:

• Hvilke samarbeidsmønstre er typiske for elevers interaksjoner i en tredimensjonal læringsomgivelse?
• Hva kjennetegner elevers behov for informasjon om medelevers interaksjoner i forhold til felles problemområder og delte oppgaver i nettbaserte tredimensjonale læringsmiljøer?
• Hva kjennetegner deres konseptuelle praksiser, og deres bruk av fagbegreper under kunnskapsbygging?
• Hvilke følger har disse interaksjonelle forholdene for videre design av tredimensjonale dataskapte læringsomgivelser?