Tilpasset opplæring og spesialpedagogikk 2

Studieperiode vår 2009

Pensumlistene redigeres av biblioteket. Spørsmål rettes til faglig ansvarlig.
NB! Forbehold om mindre endringer. Sist oppdatert 02.01.2009

Spesialpedagogikk TiSP230 består av 3 studieemner. Alle studentene skal ha innføringsdelen i alle tre emnene og i tillegg valgfri fordypning i ett av dem. Derfor er litteraturlista delt opp i en innføringsdel og en fordypningsdel. Overbyggende tema berører felles prinsipper for alle tre studieemnene. (Se fagplanen.)

[Sosiale og emosjonelle vansker]  [Matematikkvansker]

1. Lese- og skrivevansker, innføring (Alle)

Frost, Jørgen (1999). Lesepraksis : På teoretisk grunnlag. Oslo, Cappelen akademisk forlag.
(del II, s. 113-211)

Høien, Torleiv og Lundberg, Ingvar (2000). Dysleksi : Fra teori til praksis. 2. utg. Oslo, Gyldendal akademisk.
(unntatt kap. 6)

Lyster, Solveig-Alma Halaas (1998). Å lære lese og skrive : Individ i kontekst. Oslo, Universitetsforlaget.

Lese- og skrivevansker, fordypning (Valg)

Amundsen, Anita (2005). Dysleksibegrepet på skålvekten. I  Solerød, Erling (red.) Lese- og skriveopplæring som pedagogisk utfordring : Festskrift til Alfred Lie s. 135-152. Halden, Høgskolen i Østfold.
Tilgjengelig fra:
http://fulltekst.bibsys.no/hiof/rapport/2005/hefte2-05.pdf

Bråten, Ivar (1996). Om forholdet mellom lesing og skriving. I Wold, Astri Heen (red.) Skriftspråkutvikling : Om hvordan barn lærer å lese og skrive s. 191-220. Oslo, Cappelen akademisk forlag.
(Kompendium)

Bråten, Ivar (red.) (2007). Leseforståelse : Lesing i kunnskapssamfunnet - teori og praksis. Oslo, Cappelen akademisk forlag.
s. 20-81, 110-193, 221-249.

Finbak, Liv (2005). Analyser av stavefeil. Spesialpedagogikk vol. 70, nr 9, s. 20-29.
(Kompendium)

Gabrielsen, Egil, Heber, Ellen og Høien, Torleiv (2008). Unge og voksne med lesevansker. Bryne, Logometrica.

Hagtvedt, Bente (1999). Når lese- og skrivevansker går igjen i familier : Tidlige risikotegn, skoleerfaringer og forebyggende tiltak . Spesialpedagogikk vol. 64, nr 2, s. 29-39.
(Kompendium)

Helgesen, Solveig (2004). Forventning om mestring : Læreres vektlegging av forventning om mestring hos elever med lese- og skrivevansker. Spesialpedagogikk vol. 69, nr 10, s. 38-45.
(Kompendium)

Herber, Ellen og Knivsberg, Ann-Mari (2005). IKT som hjelpemiddel for elever med lese- og skrivevansker. I Brøyn, Tore og Schultz, Jon-Håkon (red.) IKT og tilpasset opplæring s. 103-123. Oslo, Universitetsforlaget.
(Kompendium)

Lian, Arild og Ottem, Ernst (2008). Spesifikke språkvansker II : Teori og empiri i kognitiv psykologisk forskning. I Bele, Irene Velsvik (red.) Språkvansker : Teoretiske perspektiver og praktiske utfordringer s. 43-58. Oslo, Cappelen akademisk.
(Kompendium)

Lie, Alfred (2005). Eit oppgåveanalytisk perspektiv. I  Solerød, Erling (red.) Lese- og skriveopplæring som pedagogisk utfordring : Festskrift til Alfred Lie s. 81-134. Halden, Høgskolen i Østfold.
Tilgjengelig fra:
http://fulltekst.bibsys.no/hiof/rapport/2005/hefte2-05.pdf

Pressley, Michael (2006). Reading instruction that works: The case for balanced teaching. 3rd ed. New York, Guilford Press.

Solli, Kjell-Arne (2005). Leksologi – mellom pedagogikk og spesialpedagogikk. I  Solerød, Erling (red.) Lese- og skriveopplæring som pedagogisk utfordring : Festskrift til Alfred Lie s. 153-176. Halden, Høgskolen i Østfold.
Tilgjengelig fra:
http://fulltekst.bibsys.no/hiof/rapport/2005/hefte2-05.pdf

Thurmann-Moe, Anne Cathrine (2003). Når alle ord blir non-ord : Om leseutvikling hos minoritetsspråklige elever. Spesialpedagogikk vol. 68, nr 6, s. 34-39.
(Kompendium)

Trageton, Arne (1004). Å skrive seg til lesing på PC - treng vi abc-bøker? Spesialpedagogikk vol. 69, nr 2, s. 36-45.
(Kompendium)

Tønnessen, Finn Egil (2005). Bruk av lesetester. I  Solerød, Erling (red.) Lese- og skriveopplæring som pedagogisk utfordring : Festskrift til Alfred Lie s. 5-14. Halden, Høgskolen i Østfold.
Tilgjengelig fra:
http://fulltekst.bibsys.no/hiof/rapport/2005/hefte2-05.pdf

Fritt valgt pensum knyttet til oppgave: 100 sider

Anbefalt tilleggslitteratur, innføring/fordypning (ikke pensum)

Andreassen, Rune(2007). Eksplisitt opplæring i leseforståelse. I Bråten, Ivar (red.) Leseforståelse : Lesing i kunnskapssamfunnet - teori og praksis s. 45-81. Oslo, Cappelen akademisk forlag.

Elvemo, Jarle (2003). Lese- og skrivevansker : Teori, diagnose og metoder. 2. utg. Bergen, Fagbokforlaget.

Hagtvet, Bente Eriksen, Lyster, Solveig-Alma Halaas, Askeland, Håkon, Gallefoss, Bjørg og Skappel, Gerd (2005). Arbeidsprøven : Veiledning. Oslo, Statped.
Tilgjengelig fra:
http://www.statped.no/moduler/templates/Module_Article.aspx?id=18042

Høiland, Terje og Wølner, Tor Arne (2007). Fra digital ferdighet til kompetanse : Om didaktikk for arbeid med digitale medier i skolen. Oslo, Gyldendal Akademisk.

Lyster, Solveig-Alma Halaas (1994). Språkrelaterte lærevansker hos barn og ungdom : Kartlegging og tiltak. Oslo, Universitetsforlaget.

Sand, Therese (red.) (1997) Flerkulturell virkelighet i skole og samfunn. Oslo, Cappelen akademisk forlag.

2. Sosiale og emosjonelle vansker, innføring (Alle)

Berg, Kari (under publ). Skolekarriere og opplæringsstøtte for utsatte elever. 
(Kompendium).

Sosiale og emosjonelle vansker, fordypning (Valg)

Arnesen, Anne Lise (2003). Constructions of an ‘outsider’: Contradictions and ambiguities in institutional. practices. I  Beach, Dennis, Gordon, Tuula og Lahelma, Elina (red.) Democratic education : Ethnographic challenges s. 52-65. London, Tufnell Press.
(Kompendium).

Berg, Kari (2008). Hjelp i asymmetriske relasjoner : Profesjonell relasjonsbygging og opplæring. Nordisk pedagogik vol. 28, nr 1, 39-51.
Tilgjengelig fra:
http://www.idunn.no/?marketplaceId=2000&languageId=1&siteNodeId=5076288
(Kompendium).

Haugen, Richard (2008). Barn og unges læringsmiljø: B.3 . Med vekt  på sosiale og emosjonelle vansker. Kristiansand, Høyskoleforlaget.
Kap. 3 og 4, s. 73-134.

Hausstätter, Rune Sarromaa (2007). Spesialpedagogiske grunnlagsproblemer : Mellom ideologi og virkelighet. Bergen, Fagbokforlaget.
Kap.1 og 3, s. 15-28 og 49-62.
(Kompendium)

Havik, Toril (2003). Barnevernsbarna i skolen. I  Backe-Hansen, Elisabeth (red.) Barn utenfor hjemmet : Flytting i barnevernets regi s. 93-108. Oslo, Gyldendal akademisk.
(Kompendium).

Johansen, Kristel Bye (2009). Hvordan elever med atferdsproblemer opplever skolen.
(Eget opptrykk til studiestart).

Nordahl, Thomas (2005). Skolens muligheter i møte med utsatte barn og unge. I Lippe, Anna Louise von der (red.) Risikoutvikling : Tilknytning, omsorgssvikt og forebygging : Et jubileumsskrift til Kari Killén s. 107-119. Oslo, Norsk institutt for forskning om oppvekst, velferd og aldring.
Tilgjengelig fra:
http://www.nova.no/index.gan?objid=8097&subid=0

Overland, Terje (2007). Skolen og de utfordrende elevene : Om forebygging og reduksjon av problematferd. Bergen, Fagbokforlaget.
Kap. 11 og 12, s. 277-312.
(Kompendium).

Strand, Gerd (red.)(2004). AD/HD, Tourettes syndrom og narkolepsi : En grunnbok. Bergen, Fagbokforlaget.
Kap. 1, 2 og 5.

Eget pensum knyttet til fordypningsoppgave. (Ca. 120 sider).

3. Matematikkvansker, innføring (Alle)

Ahlberg, Ann (2001). Matematik ett glädjeämne? : Om tilltron till den egna förmågan under de första skolåren. Spesialpedagogikk vol. 66, nr 3, s. 76-81.
(Kompendium i matematikkvansker)

Alseth, Bjørnar (1998). Matematikk på småskoletrinnet. Bokmålutg. Oslo, Nasjonalt læremidddelsenter.
Finnes også som:
Alseth, Bjørnar (2000). Matematikk på småskulesteget. Nynorskutg. Oslo, Nasjonalt læremidddelsenter.

Botten, Geir (2003). Meningsfylt matematikk : Nærhet og engasjement i læringen. Landås, Caspar forlag.
(Kap. 4 og 8)
Finnes også som:
Botten, Geir (1999). Meningsfylt matematikk : Nærhet og engasjement i læringen. Landås, Caspar forlag.

Brekke, Gard (2001). Omgrepsdanning i matematikk. Spesialpedagogikk vol. 66, nr 3, s. 47-53.
(Kompendium i matematikkvansker)

Engström, Arne (2006). Varför är textuppgifter så svåra? : Om förhållandet mellan matematik och språk. Spesialpedagogikk vol. 71, nr 4, s. 62-65 .
(Kompendium i matematikkvansker)

Knudsen, Gro (2001). Holdninger til matematikk : Grunnkurselever. Spesialpedagogikk vol. 66, nr 3, s. 42-46.
(Kompendium i matematikkvansker)

Larsen, Nils Kristian Sklett (2005). Dialogbasert metode for kartlegging i matematikk. Spesialpedagogikk vol. 70, nr 8, s. 12-21.
(Kompendium i matematikkvansker)

Lindenskov, Lena og Weng, Peter (2006). "Regnehuller" og addition : Hvad bør man som lærer være opmærksom på i indskolingsmatematikken for at undgå at en elev møder et "regnehul"? Spesialpedagogikk vol. 71, nr 4, s. 22-27.
(Kompendium i matematikkvansker)

Lunde, Olav (2006). Lærevansker i matematikk : En spesialpedagogisk utfordring for PPR! Psykologisk pædagogisk rådgivning vol. 43, nr 1, s. 14-28.
(Kompendium i matematikk)

Lunde, Olav (2001). Tilrettelagt opplæring for matematikkmestring, eller: "Hva kan vi gjøre for at Bob-Kåre skal lykkes med matematikken". Klepp, Info Vest forlag.

Magne, Olof (2004). 2000-talets nya tänkande i specialpedagogik i matematik. I Democracy and participation : A challenge for special education in mathematics : Proceedings of the 2nd Nordic Research Conference on Special Needs Education in Mathematics s. 11-28. Örebro, Örebro universitet.
Tilgjengelig fra:
http://www.oru.se/oru-upload/Institutioner/Pedagogik/Dokument/abstracts/abstracts_rapporter/Fulltextdokument/Inlaga_DiVA_Rapport_2005_7.pdf

Magne, Olof (2001). Varför kan Stina räkna men inte Per? : En händelseskavalkad 1876-2001. Spesialpedagogikk vol. 66, nr 3, s. 3-8.
(Kompendium i matematikk)

Mellin-Olsen, Stieg og Lindén, Nora (red.) (2001). Perspektiver på matematikkvansker : Tekster fra Tangenten 2. utg., 2. oppl. Bergen, Caspar.

Olsson, Ingrid (2001). Att förebygga matematiksvårigheter. Spesialpedagogikk vol. 66, nr 3, s. 21-26.
(Kompendium i matematikk)

Ostad, Snorre A. (2001). Matematikkvansker : Et resultat av forsinket eller kvalitativ forskjellig utvikling? Spesialpedagogikk vol. 66, nr 3, s. 9-14.
(Kompendium i matematikk)

Reikerås, Elin (2004). Sammenhenger mellom matematikkvansker og lesevansker i et longitudinelt perspektiv. I Democracy and participation : A challenge for special education in mathematics : Proceedings of the 2nd Nordic Research Conference on Special Needs Education in Mathematics s. 249-260. Örebro, Örebro universitet.
Tilgjengelig fra:
http://www.oru.se/oru-upload/Institutioner/Pedagogik/Dokument/abstracts/abstracts_rapporter/Fulltextdokument/Inlaga_DiVA_Rapport_2005_7.pdf

Sønnesyn, Gunvor (2001). Matematikkvanskane i klasserommet. Spesialpedagogikk vol. 66, nr 3, s. 63-68.
(Kompendium i matematikkvansker)

Wahl Andersen, Michael (2004). Sprog som forudsætning for at lære matematik. Unge pædagoger 7/8, s. 11-20.
(Kompendium i matematikkvansker)

Watson, Anne, Geest, Els de og Prestage, Stephanie (2003). Deep progress in mathematics : The improving attainment in mathematics project. Oxford, University og Oxford, Dept. of Educational studies.
Tilgjengelig fra:
http://www.atm-online.org.uk/reviews/books/bookspix/DeepProgressEls.pdf

Zernichow, Anja Glad og Nygaard, Olav (2006). Den blokkerende misoppfatning. Spesialpedagogikk vol. 71, nr 4, s. 34-38.
(Kompendium i matematikkvansker)

Aastrup, Svein (2007). Dynamisk kartlegging av matematikkvansker : Innledning og generell beskrivelse. Levanger, Høgskolen i Nord-Trøndelag og Trøndelag kompetansesenter.
(Kompendium i matematikkvansker)

Matematikkvansker, fordypning (Valg)

Høines, Marit Johnsen (1992). Om matematikk og spesialpedagogikk : Et språklig perspektiv. I Mellin-Olsen, Stieg (red.) Perspektiver på matematikkvansker : Tekster fra Tangenten s. 9-27. Nordås, Caspar.
(Kompendium i matematikkvansker)
Finnes også som:
Høines, Marit Johnsen (2001). Om matematikk og spesialpedagogikk : Et språklig perspektiv. I Mellin-Olsen, Stieg og Lindén, Nora (red.) Perspektiver på matematikkvansker : Tekster fra Tangenten 2. utg., 2. oppl. s. 9-21. Bergen, Caspar.

Kilborn, Wiggo (1992). Noe om diagnostisk undervisning. I Mellin-Olsen, Stieg (red.) Perspektiver på matematikkvansker : Tekster fra Tangenten s. 29-38. Nordås, Caspar.
(Kompendium i matematikkvansker)
Finnes også som:
Kilborn, Wiggo (2001). Noe om diagnostisk undervisning. I Mellin-Olsen, Stieg og Lindén, Nora (red.) Perspektiver på matematikkvansker : Tekster fra Tangenten 2. utg., 2. oppl. s. 23-30. Bergen, Caspar.

Lunde, Olav (2002). "Fanden og hans bosted?" : Matematikkvansker i et sosiologisk perspektiv. I "En matematikk for alle i en skole for alle" : Rapport fra det 1. nordiske forskerseminar om matematikkvansker, Kristiansand, 25.-28. september 2001 s. 65-78. Kristiansand, Forum for matematikkvansker.
(Kompendium i matematikkvansker)

Lunde, Olav (1997). Kartlegging og undervisning ved lærevansker i matematikk : Bob-Kåres vei gjennom matematikkens verden. Klepp st., Info vest forlag.

Magne, Olof (2003). Fem föredrag om den nya undervisningen för elever med särskilda utbildningsbehov i matematik. Klepp st., Info vest forlag. (Kompendium i matematikkvansker)

Mellin-Olsen, Stieg (1992). Eleven husker når han ikke lærte. I Mellin-Olsen, Stieg (red.) Perspektiver på matematikkvansker : Tekster fra Tangenten s. 51-61. Nordås, Caspar.
(Kompendium i matematikkvansker)
Finnes også som:
Mellin-Olsen, Stieg (2001). Eleven husker når han ikke lærte. I Mellin-Olsen, Stieg og Lindén, Nora (red.) Perspektiver på matematikkvansker : Tekster fra Tangenten 2. utg., 2. oppl. s. 77-84. Bergen, Caspar.

Olsson, Ingrid (2002). Ge barn chans att "se " och förstå matematik. I "En matematikk for alle i en skole for alle" : Rapport fra det 1. nordiske forskerseminar om matematikkvansker, Kristiansand, 25.-28. september 2001 s. 107-117. Kristiansand, Forum for matematikkvansker. (Kompendium i matematikkvansker)

Eget pensum knyttet til fordypningsoppgave. (Ca. 100 sider).

Anbefalt tilleggslitteratur, innføring/fordypning (ikke pensum)

Haddon, Mark (2003). The curious incident of the dog in the night-time. New York, Doubleday.
Finnes også som:
Haddon, Mark (2003). Den merkelige hendelsen med hunden den natten. Oslo, Pax.

Rönnberg, Irene og Rönnberg, Lennart (2001). Minoritetselever och matematikutbildning : En litteraturöversikt. Stockholm, Skolverket.
Tilgjengelig fra:
http://www.skolverket.se/publikationer?id=834

Overbyggende tema:

Damsgaard, Hilde Larsen (2007). Profesjonell imøtekommenhet. Spesialpedagogikk vol. 72, nr 8, 4-11

Engen, Thor Ola (2007). Tilpasset opplæring i et sosiokulturelt perspektiv. I Nes, Kari og Berg, Grete Dalhaug (red.) Kompetanse for tilpasset opplæring : Artikkelsamling s. 69-85. Oslo, Utdanningsdirektoratet.
Tilgjengelig fra:
http://www.udir.no/upload/Kompetanseutvikling/Kompetanse_for_tilpasset_opplaring.pdf

Koss, Marit Molund (2004). Spesialpedagogisk rådgivning. Spesialpedagogikk vol. 69, nr 10, s. 30-37.
(Kompendium)

Moen, Torill, Sigrún Gudmundsdóttir og Flem, Annlaug (2003). Inclusive practice : A biographical approach. Teaching and teacher education Vol. 19, nr 3, s. 359-370.
Tilgjengelig fra:
http://dx.doi.org/10.1016/S0742-051X(03)00020-9
(Kompendium)

Forbehold om mindre endringer i lista.

Eget pensum knyttet til fordypningsområde/-oppgave skal godkjennes av faglærer.

Se ellers fagplanen.